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教 师 年 度 考 核 自 我 评 鉴 5 篇 教 师 年 度 考 核 自 我 评 鉴 评 语 大 全 年 度 考 核 自 我 评 鉴 1 一 年 来 ， 本 人 在 思 想 上 严 于 律 己 ， 时 时 以 一 个 人 民 教 师 的 身份 来 约 束 自 己 ， 热 爱 党 ， 热 爱 人 民 ， 坚 持 党 的 教 育 方 针 ， 忠 诚党 的 教 育 事 业 。在 工 作 中 面 向 全 体 学 生 ，教 书 育 人 ，为 人 师 表 ，重 视 学 生 的 个 性 发 展 ，重 视 激 发 学 生 的 创 造 能 力 ，培 养 学 生 德 、智 、 体 、 美 、 劳 全 面 发 展 。 积 极 参 加 各 种 业 务 培 训 学 习 ， 努 力 提 高 自 己 的 综 合 素 质 。服 从 领 导 安 排 ，积 极 配 合 学 校 各 种 工作 ， 按 时 完 成 学 校 安 排 的 各 项 任 务 。 在 学 校 教 务 的 工 作材 ， 认 真 备 课 ， 按 时体 ”，（ 莲 山 课 件 : / /. 落 实 培 养 学 生 的 创 新基 本 技 能 等 方 面 的 能  安 排 下 ， 按 照 课 程 标 准 要 求 ， 认 真 专 研 教完 成 教 育 教 学 任 务 ， 并 确 立 “ 以 学 生 为 主 5 y k j ） 全 面 提 高 学 生 的 知 识 和 技 能 ， 切 实思 维 和 创 造 能 力 ，使 学 生 在 数 学 基 础 知 识 、力 不 断 得 到 提 高 。 认 真 制 定 班 级 工 作 计 划 和 撰 写 工 作 总 结 ， 积 极 参 加 学 校 组 织的 师 德 、 校 本 教 研 、 新 课 标 、 教 育 技 术 培 训 、 科 学 发 展 观 知 识等 培 训 学 习 ， 做 到 学 习 、 工 作 两 不 误 。 此 外 ， 在 教 学 中 我 非 常 注 重 在 学 科 教 学 中 渗 透 法 制 教 育 ， 取得 很 好 的 效 果 。 总 之 ， 任 现 职 以 来 ， 我 作 为 教 育 战 线 上 普 通 的 一 员 ， 虽 然 在班 级 管 理 和 教 学 工 作 上 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但 我 认 为 还 有 不 足之 处 ， 还 需 继 续 努 力 。 年 度 考 核 自 我 评 鉴 2 本 人 热 爱 教 育 事 业 ， 热 爱 教 师 职 业 。 一 年 来 在 教 育 工 作 岗 位上 兢 兢 业 业 的 工 作 ， 服 从 上 级 和 学 校 的 工 作 安 排 ， 认 真 完 成 上级 和 学 校 安 排 的 各 项 工 作 任 务 。 现 就 一 年 来 的 工 作 情 况 自 我 评鉴 如 下 ： 一 、 学 校 工 作 方 面 。 一 年 来 ， 根 据 学 校 工 作 需 要 ， 先 后 分 管学 校 的 教 务 工 作 和 德 育 工 作 。 认 真 履 行 自 己 的 职 责 ， 做 好 校 长的 助 手 ， 协 助 校 长 抓 好 学 校 的 教 务 工 作 、 德 育 工 作 、 安 全 教 育以 及 校 园 平 安 建 设 。 通 过 狠 抓 常 规 管 理 ， 我 校 的 教 育 教 学 质 量上 了 新 的 台 阶 ， 学 生 的 思 想 素 质 得 到 进 一 步 提 （ 莲 山 课 : / /. 5 y k j ） 高 ， 师 生 安 全 意 识 得 到 进 一 步 增 强 ，逐 步 形 成 了文 明 、 安 全 、 和 谐 的 校 园 。 、 教 学 工 作 方 面 。 一 年 来 ， 在 教 育 教 学 工 作 方 面 ， 我 主 要担 任 初 中 数 学 教 育 教 学 工 作 。 工 作 中 ， 认 真 钻 研 新 课 程 标 准 和 教 材 ， 利 用 新 课 程 理 念 指 导 教 学 工 作 ； 认 真 做 好 各 项 教 学 常 规工 作 。 独 立 完 成 各 项 教 学 任 务 。 但 是 ， 也 清 醒 看 到 ， 自 己 在 工 作 中 还 存 在 很 多 不 足 ， 比 如 ，学 校 常 规 工 作 抓 得 还 不 够 ， 很 多 制 度 好 不 健 全 ； 教 学 方 式 有 待改 进 ， 教 育 教 学 成 绩 有 待 提 高 等 。 所 有 这 些 缺 点 和 不 足 ， 我 会在 今 后 的 教 育 工 作 努 力 改 进 ， 力 争 把 学 校 的 各 项 工 作 和 教 育 教学 成 绩 更 上 一 个 新 的 台 阶 。 年 度 考 核 自 我 评 鉴 3 该 同 志 忠 诚 党 的 教 育 事 业 ，爱 岗 敬 业 、严 谨 治 学 、为 人 师 表