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2016 年硕思教育语文教学春季班工作总结 年级 存在问题 学习方面：学生基础 二年级 参差不齐，基础薄弱 （2 人） 的学生，缺乏良好的 学习态度和学习习 惯。课后没有进行巩 固复习，导致学习成 绩难以提升。 性格方面：调皮好动， 上课注意力易分散。 四年级 学习方面：学习基础 （2 人） 参差不齐，基础较好 者，审题粗心，阅读 失分严重；基础薄弱 者，基础、阅读、写 作均有失分，其中阅 读和作文比例最大。 性格方面：基础较好 者活泼好动，上课坐 不住，上课易走神。 基础较薄弱者，上课 反应较慢，注意力易 分散。 五年级 学习方面：基础扎实， （2 人） 失分主要表现在阅读 和写作这两个模块， 审题粗心，亦是影响 分数提升的重要原 因。 性格方面：活泼开朗， 上课积极主动，认真 思考，注意力集中。  解决措施 所见成效 1.夯实基础，重视朗 1.学习态度好转，学 读，强化训练记忆字 生乐意去学习。 词。运用联想法，拆 2.生字词通过同步练 解法，记忆字词。 习，巩固提升。 2.运用趣味教学法， 3.基础薄弱的学生由 比如猜字谜，看图说 于课后未进行巩固和 话让学生即兴表演， 温习，学习成绩提升 吸引学生注意力，让 不明显。 学生理解如何下笔。 1、 设置包含基础、 1. 基础较扎实的学 阅读和写作的教 生，学习态度明 案，尽量做到面 显好转，阅读成 面兼顾。 绩逐步提高。 2、 多鼓励、关心基 2. 基础较薄弱者， 础较薄弱的学 自信心提升，上 生，让学生有信 课积极主动回答 心学习语文。 问题，学习状态 3、运用案例教学 明显好转。 法，趣味教学法， 吸引学生注意， 理解教授的课程 内容。 1. 以单元为单位， 1. 基础知识得到巩 进行对重难点知 固。阅读也有明 识点复习。以不 显提高，而作文 同内容进行分类 这块，学生缺乏 讲解阅读和写 积累，成效不明 作。 显。 2. 课上讲课用游戏 2. 成绩基本稳定， 穿插教学，增添 审题粗心的学习 趣味性。通过头 习惯也有所改 脑风暴，脑筋急 善。 转弯等与学习内 容的游戏吸引学 生兴趣。 年级 存在问题 六年级 学习方面：程度良莠 （8 人） 不齐，绝大部分基础 扎实，个别成绩较差。 对阅读和写作存在畏 难情绪。 性格方面：活泼开朗， 审题做题粗心大意。 七年级 学习方面：学生基础 （7 人） 不扎实，阅读和作文 失分严重，学习成绩 一般。学习状态少者 不佳，上课注意力不 集中，易走神。做题 缺乏耐心，细心。 性格方面：多数外向 开朗，少数温和内敛。 八年级 学习方面：基础不扎 （8 人） 实，阅读和作文没有 掌握好做题方法，导 致学习成绩不太乐 观。学习懒散，状态 不佳。 性格方面：多数性格 温和，少数外向开朗。 上课易走神，注意力 难集中。 九年级 学习方面：成绩参差 （29 人） 不齐，多数学生上课 认真，少数学生上课 易走神。 性格方面：多数外向 开朗，审题粗心，易 导致失分。  解决措施 所见成效 1. 分专题讲解阅读 1. 阅读和写作都有 和写作，让学生 提高，但由于个 分类记忆。 别学生在学校上 2. 教授学生审题技 课的状态不佳， 巧以及解题养成 导致基础不稳， 复查的习惯，让 不能跟上步伐。 学生避免漏题。 2. 审题学会圈划关 3. 多鼓励，关心基 键词，做完题后 础较薄弱的学 基本会复查。 生，肯定他们的 进步。 1. 分专题讲解，主 1. 基础得到巩固， 攻基础和阅读。 阅读和写作也渐 七年级阅读重心 入佳境。 在记叙文阅读， 2. 绝大部分学生学 着重训练记叙文 习兴趣明显提 阅读。 高，个别作用不 2. 趣味教学法，激 是很明显。 发学生的学习兴 趣，让学生多观 察生活，积累写 作素材。 1. 以单元为单位， 1.基础知识逐渐得到 进行对重难点知 夯实，阅读和写作慢 识点复习。以不 慢在提高，但有时候 同内容进行分类 发挥不稳。 讲解阅读和写 2.学习态度和状态稍 作。 有改观，但学习效果 2. 多和学生沟通， 还没显现出来。 多鼓励学生，增 进学生的感情。 1. 分专题进行讲解 1. 基础知识得到巩 阅读，课堂小测 固，阅读和写作 强化训练基础知 慢慢得到提升。 识，强化写作训 2. 因粗心失分的问 练。 题逐步改善。 2. 运用积分激励手 段，吸引学生眼 球，培养学生的 做完题后复查的 习惯。