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小学语文阅读教学有效性的研 究随笔 小学语文阅读教学有效性的研究随笔 随着小学教学的新课程改革，语文阅读教学逐渐趋向于挖掘深层次的阅 读资源。传统的语文阅读教学涉及面浅，不能激发小学生的学习兴趣，要采用 新的、有效性的小学语文阅读教学方法。选择阅读资源时，要和课文内容相关。 以课文内容为中心，不断的向外辐射阅读圈。如今，多媒体网络技术已经深入 课堂教学之中，为教师和学生提供了海量的阅读资源。在利用信息技术拓展阅 读资源时，要做好理性的权衡。 1.更新阅读教学的观念 阅读教学不是学生个体的阅读行为，也不是教师向学生讲解阅读方法和知 识的单向行为。小学语文阅读教学要求在教师、学生和文本之间构建信息通道， 实现信息沟通，产生复杂的互动。师生要共同建构教学氛围。阅读教学内容要 以学生兴趣爱好和发展水平为准，并不是预定好的教材内容和教学设计。重视 教学趣味性，让课堂教学充满活力。 阅读教学有效性是一种理念，也是一种过程。有效性取决于教师教学艺术 发挥的程度，也取决于教师教学中趣、理、情的挖掘。小学语文阅读教学过程 中，不断阅读教学方法怎样变换，都要保证实效性。教学的目标是实现学生发 展，调动学生学习积极性和主动性。教师要学习好新课程理念，更新教学法的 观念，不断学习、反思和实践，从而提升语文