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张启华分数的意义教学实录 一、由 1 到“ 1” ： ( 板 ： 1)?瞧，老 往 儿一站，几个人 ? 生： ( )1 个人。 ：能用 1 个数来表示 ?想想我 周 ， 有哪些物体的数量也可以用 1来表示? ( 生答：一个苹果、一 桌子、一把直尺?? ) ：看来，能用 1 表示的物体 真不少。不 ，像 一个苹果、一 桌子、一把直尺 能用 1 来表示，我想一年 的同学一定也会。咱 都几年 啦 ?五年 学生，就 有 五年 的 水平嘛。想想看，除了 才同学 所列 的 一个物体可以用 1 来表示， 有什么也能用 1 来表示 ?看看 能率先超越 ! 生： ( 略有 疑 ) 一个班 也能用 1 来表示。 ： ，一个班 可不止 1 个学生哦， 40 多个同学，能用 1 来表示 ? 来 判 判 ? 生：我 得能 ! 你想呀，尽管是 40 多个同学，但我 是一个班集体。既然是一个整体， 当然可以用 1 来表示啦。 ： 得真好。掌声 !( 鼓掌 )40 多个同学一旦看做一个整体，自然就可以用 1 来 表示了。感 你的思考，一下子 我 打开了局面。 接着来 ? 生：一群羊也能用 1 来表示。 ：呵，思 很有跳 性嘛，一下就从一群人 想到了一群羊。 (生笑) 生：我 得一堆石子也能用 1 来表示。 生：一束花也能用 1 来表示。 ： 下去，能 完 ?( 生：不能 ) 看来，小小的 1 真是无所不包。 ( 在 1 上加双 引号 ) 不 ， 的 l 和我 一年 所 的 1一 ? 生：不一 。以前 的 1，表示的是 1 个物体，比如 1 个人、 1 瓶水，但 在 个 1 不但可以表示 1 个物体， 可以表示由一些物体 成的整体。 ： 得真好！ 1 的内涵 生了 化， 得更丰富了。 二、揭示 位“ 1” ：既然 ， ( 出示 3 个苹果 ) 儿有 3 个苹果，能看做“ 1” ? 生：( )能。 ：可我怎么看都 得像 3 呀。有没有什么 法，能 我 一眼看上去就像个“ 1”? 生：装到一个盒子 ，就像“ 1”了。 生： 它 套个圈，就成了一个整体，也就可以用“ 1”来表示了。 ( 件演示：将 3 个苹果圈成一个整体 ) ： 3 个苹果可以看做“ 1”，那么 6 个苹果呢 ?9 个、 12 个苹果呢 ?瞧，小小的“ 1”多 神奇呀。不 ， 也得 回来。一旦我 把 3 个苹果看做“ 1”了，那么， ( 件出示： 6 个苹果 )6 个苹果通常就不再看做“ 1”了。想一想： 的 6 个苹果又 用哪个数来 表示呢 ? 生： ( ) 用 2 来表示。 ： 什么 ? 生： 3 个苹果看做“ 1”，现在有 2 个这样的“ 1”，当然就是 2 了。 生： 3 个苹果看做“ 1”， 6 里面有 2 个这样的“ 1”， 2 个“ 1”就是 2。 ( 师课件演示： 6 个苹果，每 3 个圈一圈 ) 师： ( 课件出示： 12 个苹果一字排开 ) 现在呢 ? 生：应该用 4 来表示。 生：因为 3 个苹果看做了“ 1”， 12 里面有 4 个这样的“ 1”。 生： 4 个“ 1”就是 4。 师：说得真好 ! 如果有 5 个这样的 “ 1”呢 ?8 个这样的 “1”呢 ?10 个这样的 “1”呢?一句话，有几个这样的“ 1”—— 生： ( 齐) 就可以用几来表示。 师：这样看来，在这里， 3 个苹果所看做的“ 1”，其实不就成了一个计量的单位 ?( 生 点头以示赞同 ) 正因为如此， 数学上， 我们就把这样的 “1”又叫单位 “ 1”。( 补充板书： 单位 ) 想想看，为什么会叫单位“ 1”呢 ? 生：因为有几个“ 1”就是几，它就是一个计量的单位。 师：说得真好 ! 可别小看这样的单位“ 1”，今天的学习，我们就将从这里开始。 三、沟通“ 1”、整数、分数的联系 ( 师课件出示 1 个月饼 ) 师：能把这 1 个月饼看做单位“ 1”吗？ 生：( 齐) 能。 师：把 1 个月饼看做单位“ 1”，那么，下面这些月饼， ( 课件出示 用哪个数来表示呢 ? 生：用 5 来表示。 生： 1 个月饼看做单位“ 1”，有 5 个这样的单位“ 1”，就可以用 ( 师课件出示 3 个月饼 )  5 个月饼 )又该 5 来表示。 师：现在呢 ? 生：用 3 来表示。 ( 师课件出示 1 个月饼 ) 师：现在呢 ? 生：现在只能用 1 来表示了，因为只有 1 个单位“ 1”了。 ( 师课件出示下图 ) 师：那现在 ? 生： ( 齐) 用 3/4 来表示。 师：奇怪，同样都是月饼， 为什么刚才大家都用整数来表示， 而现在却选择了分数 生：因为刚