小学四年级的语文教学案例.docxVIP

教版小学四年 文《但愿人 久》教学案例 活 一： 教 板 ，提出 ： ： 熟悉 个 ？知道它的出 ？ 生 1）：我知道， 是一首 中的句子。生（ 2）：我知道， 首 是 写的。 生（ 3）：我知道 首 的名字叫《水 歌 》 。 ：有没有 首 ？能背几句 大家听听 ？ 生（ 1）：“但愿人 久，千里共 娟。 ” ：很好， 句 脍炙人口，是 首 中最有名的一名。生（ 2）：“人有 悲 离合，月有阴晴 缺，此事古 全。但愿人 久， 千里共 娟。” ：很好。 生（ 3）我会背全 。 ：真的？太好了，快背 我 大家听听。 生（ 4）: 明月几 有，把酒 青天，?? （生背完，学生鼓掌） : 能告 大家 首 你是在哪儿看到的？ 什么要把它背下来？ 生 5）: 是我在爸爸的一本 中看的，我爸教我背的。: 是啊，古典 是中 民族流 下来的 秀文化 ，它 不 言 美，意 深 ， 而且 来朗朗上口。我 在 余也一定要向 位同学学 ，自 地背 一些 秀 文，丰富自己的 累。那么 知 道 文与此 有没有关系？快速 一下 文，告 大家。 生（ 4）： 篇文章写的就是 写《水 歌 》的 。 （学生 文） ： ！那 是在怎 的情况下写下 首 呢？ 首 又表达了一种怎 的思想感情？今天老 就和同学 一起来学 。 活动二： 师：请同学们认真默读课文的第 1 部分，看看哪些词语引起了你的注 意， 把它圈出来，想想这些词让你联想到什么。 （学生阅读、圈画） 讨论交 流。 生（ 1）：“心绪不宁”引起了我的注意，从这个词里我看出苏轼情绪 不 安，很想念弟弟。 师：是的，苏轼在中秋佳节却不能和弟弟团聚，心情确实不佳，你能 把他 当时心绪不宁的样儿描绘一下吗？ 生：摇头。 师：好，我们大家一起来推想一下，当时的苏轼会是怎样的表 现？可 以想想他当的动作、神态、语言。 生（ 2）：我觉得当时苏轼肯定是什么事也不想做，还会想发火。 生 3）：苏轼肯定背着双手，眉头紧皱，不停地叹气。生（ 4）：我觉得当 时苏轼肯定会在院子里不停地跑着，一圈又一圈。 师：他在长跑？ （众生笑） 生（ 5）：不是，是在一个地方来回跑。 师：也就是在院子里来回踱步，是吧？ 生（ 6）：对！ 生（ 7）：（高声）苏轼可能还会对着天喊叫？“明月呀！你可知道我 的痛苦！”（学生笑） 师：同学们想得真好。其它同学再来说说你对其它词语的理解？ 生（ 8）：“手足情深”和“形影不离”写出了苏轼和弟弟的感情很深。 我想正因为他们感情很好，苏轼才会特别难受。 师：能想象一下他们怎样的形影不离？好到什么程度吗？生（ 9）他们会 在一起捉迷藏，吟诗作画，一起讨论问题。 生（ 10 ）：他们可能连上厕所 都一起去（生笑） 生（ 11 ）：他 可能睡在一个被 里。 ： 真是形 影不离呀！可自从 大以后，他 就各奔 西。 生（ 12）：我从“很 少”“又”“七个年 ”里看出他 分手后很少 面，“又” 明他 分 已不只一个七年了。 ： “又”是 他 分 了两个七年？十四年？ 生（ 10）： ！ 生（ 11 ）：不 ！ 个“又”是 “七年”的 ，不是 十四年！ ： ！ 个“又”字也 我 看出了 的埋怨之情， 月的 流逝 之快。 活 三： ： 文学完了，你 是个怎 的 人？ 生：他很会自己安慰自己。 ：是的，他能开 自己从只 埋怨的情 中解脱出来，通情达理！ 生：我 得他是个 生活的人?? ：喜 首 ？ 首 被音 示 成曲子 行演唱呢！ ？（放 君的歌曲《明月几 有》） 束。  想听听