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精品文档 《圆锥的认识》的教学设计 【教学内容】 。圆锥的认识（教材第?31~32?页例?1?及教材第?35?页练习六的第?1、 。 2?题）。 【教学目标】 1.认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征。 2.认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。 3.通过观察圆锥建立空间观念，培养学生的观察能力，以及从实 物抽象到几何的能力。 教材分析： 学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱，并初步了解了长方形、正方形、 圆等平面图形的特征，学习了这些图形的面积计算，还认识了长方体（正方体）， 掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法，学习了圆柱的认识、 表面积、体积。在学习过程中学生不但获得了知识方面的提升，而且积累了大量 的活动经验，掌握了一定认识几何形体的方法。圆锥认识的学习直接为圆锥体积 的计算奠定基础，并为初中深入学习圆锥做好必须的准备。 【学情分析】 圆锥的教学内容是在学生五年级时学习的长方体、正方体，六 年级学习的圆和圆柱的基础上进行教学的。在日常生活中有很多物体 的外形是圆锥形状的，但这个看似司空见惯的几何形体，学生对它到 底了解到什么程度呢？为了能够掌握开展教学活动的第一手材料，我 对?40?位学生进行了问卷调查。78%?的学生对圆锥有一定的了解， 精品文档 精品文档 基本上能从众多外形不同的具体实物中，挑选出外形是圆锥的实物， 53.8%?的学生能列举出像跳棋、冰淇淋、漏斗等外形是圆锥的实物， 但?86.2%?的学生对于圆锥的侧面知之甚少，从问卷中还可以确定， 学生对于圆锥与棱锥、圆锥与圆台的认识是比较模糊的，有?20%?的 学生认为把圆锥画在纸上就是画一个三角形。除了问卷调查，我还先 后与?12?名学生进行了访谈，在访谈过程中，明显地感到学生不了解 圆锥各部分的名称，不确认圆锥是否有高，参与访谈的学生中有 66.7%?的学生认为圆锥的母线就是圆锥的高。 【重点难点】 认识圆锥的高及高的测量方法。 【教学策略】 用多媒体课件让学生认识圆锥的各部分名称及特征及高的测量 方法 【教学准备】 圆柱纸筒，布，圆锥形的实物，圆锥模型，木板，多媒体课件， 米（或沙子），三角板，长方形，半圆形硬纸片。 【情景导入】 “魔术”导入，引出课题。 1.出示一个圆柱，用这个圆柱外壳套住一个圆锥。 教师：这是一个圆柱，谁能说说它有什么特征？ 学生回答。 精品文档 精品文档 2.教师：现在老师用一块布把这个圆柱遮住（边说边演示）。如 果这个圆柱的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？ 你能试着描述一下吗？ 学生回答。 3.教师：现在看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。 教师喊一、二、三，揭开遮在圆柱上面的布，露出一个圆锥。 教师：像你们说的一样吗？ 学生回答。 4.教师：看到这个课题，你想知道什么呢？ 【新课讲授】 1.初步感知。 电脑出示圆锥实物图。 教师：观察上面这些物体的形状有什么共同点？教师利用课件动 画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模样，剩下图形的轮 廓，抽象出圆锥的几何图形。 教师：这样的图形叫圆锥。在我们生活的周围，你们知道哪些物 体是圆锥形的? 2.认识圆锥及各部分的名称。（探究活动一） （1）引导学生认真对照图形和模型观察。 请一名学生上台指出哪是圆锥的底面，哪是圆锥的侧面。 师：我们已经知道了圆锥的底面和侧面，大家围绕下面几个问题 同桌之间共同探讨。 精品文档 精品文档 ①圆锥有几个底面？是什么形状的？ ②用手摸一摸圆锥的侧面，你发现了什么? ③用手摸一摸圆锥的顶点，你有什么感觉？组织学生先独立思 考，再在小组中相互交流，然后汇报。教师根据学生的汇报结果小结： 圆锥有一个底面，是圆形的，有一个侧面，它是一个曲面，有一个顶 点。 （2）认识圆锥的高。(探究活动二） 师：圆锥的高在哪里？圆锥的高有几条？先让学生小组讨论交流 汇报，然后全班讨论。 （教师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。?师在黑 （ 板上画出来） 那么它有几条高一看就知道了。（1?条） （3）测量圆锥的高。 教师：由于圆锥的高在圆锥的里面，我们不能直接测量它的长度， 怎样测量圆锥的高呢？ 组织学生小组合作，交流汇报。 课件演示测量过程，教师叙述： ①把圆锥的底面放平; ②用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面； 精品文档 精品文档 ③竖直地量出平板和底面之间的距离。 同桌相互配合，动手测量手中圆锥的高。 教师：谁来展示一下你的方法，有其它的方法吗? 教师：如果是圆锥形的沙堆和粮堆，又怎样测量它的高呢?(学生 合作实验，并相互交流) （4）怎样画圆锥的平面图呢？（探究活动三） 示范：先画一个等腰三角形，它的底边是虚线，然后画出它的底 (面，底面要画成椭圆的，最后标出顶点、底面、圆心、底面半径?r。?师 ( 在黑板上画出来