一年级数学下册教案-2.4 整理和复习（88）-人教版.docxVIP

《小括号》教学设计 一、教材分析 《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六章“100以内的加法与减法”中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3。含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。 二、教学目标 　　根据《数学课程标准》教材的编写特点及学生的认知规律、认知基础、心理特征我设计了如下的教学目标：? 使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 让学生经历没有小括号时出现的矛盾，初步尝试用符号进行数学表达和数学思 考的方法。 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 三、教学重难点 　根据我设计的教学目标和一年级学生特点我确定本节课的教学重点和教学难点。 教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 教学难点：理解小括号的意义。 四、学情分析 学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，并能用它解决实际问题，也就是说已具有认识和应用数字的经验和知识基础。但小学一年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维