(完整版)部编版二年级的下册道德与法治教学计划.docxVIP

兴发乡中心小学 2018 — 2019 学年度第二学期道德与法治教学工作计划 二年级（ 4）班 xxx 一、学生情况分析 二（4）班的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过上学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（ 1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。教材力求体现思想性原则、 科学性原则、现实性原则、 综合性原则和活动性原则。 教材将以主题单元形式展开， 并重点突出以下特征： 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 强化教材的生活指导职能 教材试图 “以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高质 量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会 有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育主题， 突出教材的生活 指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问 题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中， 参与生活、 创造 1 生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧， 培养乐观积极的生活态度。 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材 编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此，教 材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动， 在学习活动的渐次展开中， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未 分化状态的整体学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的 “情感态度、行为习惯、 知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》 课程是以儿童的生活为基础， 因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、教学措施 通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 努力创设适宜的活动环境与条件， 灵活多样地运用教学活 动和组织形式， 结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心， 引导儿童探索的欲望。 创造性地使用教材， 联系本地区和儿童的实际， 及时地把社会中新的信息， 科学技术新的成果， 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 五、教学进度表 2 起止时间 周次 教学内容（课题） 课时 应写周 备注 课时数 2.25/3.3 1 开学相关工作 3.4/3.10 2 1. 挑战第一次 3 2 3.11/3.17 3 2. 学做“快乐鸟” 3 2 3.18/3.24 4 3. 做个“开心果” 3 2 3.25/3.31 5 4. 试种一粒籽 3 2 4.1/4.7 6 5. 健康游戏我常玩 3 1 清明节 4.8/4.14 7 6. 传统游戏我会玩 3 2 4.15/4.21 8 7. 我们有新玩法 3 2 4.22/4.28 9 8. 安全的玩 3 4.29/5.5 10 9. 小水滴的诉说 3 1 劳动节 5.6/5.12 11 10. 清新空气是个宝 3 2 5.13/5.19 12 11. 我是一张纸 3 2 5.20/5.26 13 12. 我的环保小搭档 3 2 5.27/6.2 14 13. 我能行 3 2 6.3/6.9 15 14. 学习有方法 3 端午节 6.10/6.16 16 15. 坚持才会有收获 3 6.17/6.23 17 16. 奖励一下自己 3 2 6.24/6.30 18 复习 7.1/7.6 19 期末检测、总结 2019 年 2月 25日 3