《云雀的心愿》第1课时教案-课文云雀的心愿教案.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 云雀的心愿》第 1 课时教案 | 课文云雀的心愿教案 《云雀的心愿》第 1 课时教案 教学目标： 学会课文中的生字词，指导生字“壤” “擦”的写法； 联系上下文理解“泛滥”的意思； 区别“树冠”和“树干” 。 指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。 梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了” 。 教学过程： 一、导入： 1. 今天我们学习一篇科学童话——科学童话（板书） ，科学童话就是 用童话的方式讲述科学知识。 （指板书）一起读好课题。 云雀的什么？ （再读） 2. 读了课题，有什么问题想问？（云雀的心愿是什么？为 什么会有这个心愿？） 二、初读课文 （一）带问题读课文，读准字 音，读通句子。难读的句子多读几遍。 1. 检查字词，突出学法 （出示）第一组 贫瘠 冲垮 土 壤 擦汗 冲刷 邀请 （ 1）这是一组含有生字的词语，看看能 不能一次读正确。 评价：（了不起，都读对了！ ）（读得又准又流利？） （齐读） （2） 重点提醒 a. 贫瘠 在读音上，都是二声。课文中说贫瘠的什么？ （沙漠） 是说沙漠怎样？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫贫瘠。 ） 给它找个反义词？（肥沃） b. 在书写上，在课前抄写时，有同学在 “壤”和“擦”的细节上出现了错误。 壤：需要注意什么？（两个撇不能丢，三个横的间距要相等。 ）擦： 有个笔画好多同学没写好。 （第 12 笔的横撇或横折） （各放大书写 一个。） c. 小结：遇到复杂难写的字仔细观察，多写几遍，就一定能 掌握。 过渡：这组生字里漏了一个字，会读吗？（指名读，开火车读， 齐读） （出示）第二组 树冠 埋怨 挨 近 树 干 冠 军 埋 头 挨打 干枯 （ 1）这些都是多音字。谁能读好它 们。指名读 1,2,3, 。 （2）冠，意思和帽子有关的，都读第一声。其他读四声。 （ 3）树冠 树干都是和树有关的词语。 （出示大树图片）树冠、 树干分别哪儿？（树冠是指顶上想帽子一样的部分） 挨，表示紧 靠或一个接一个的意思，读第一声。 小结：本课的多音字真多，平时要善于留心积累。 （ 5）齐读 （出示）第三组 泛滥成灾 乱砍滥伐 漫 天飞舞 枯枝败叶 （ 1）再来看看本课的成语。 （2）它们都是四字成语。 （ 3）谁来读好它们。指名读 1，2,3. 齐读。 （4）觉得哪个词语不好理解。 （5）理解“泛滥成灾”。 文中第 5 自然段具体描写了河水泛滥的场面。 读读这段话， 对照 插图想一想， 泛滥的河水到底是什么样子？ a. 凶猛的 （像脱缰的野 马）不受控制了 （浑黄）你读得非常仔细，河水夹杂着泥土和沙石 （冲 垮河堤）太凶猛了！ b. （出示）河水泛滥的图片。 你看到了什么？ 河 水超过了河堤，并且向四处漫溢开来，这就叫泛滥。泛滥额河水淹没 了农田，冲垮了房屋，给人们带来巨大的灾难。这就叫泛滥成灾。 c. 小结：平时读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时 候把词语放到文章中，句子只能怪，联系上下文，多读几遍，相信你 一定会有收获的。读好词语。 d.（ 预设：出示“滥”的义项，根据词语选择 ） 3. 读好词语，齐 读。 三、分角色朗读，读出语气和心情 （有提示语 有动作神态 上下文有提示 说话时的内容表明观点、态度、感情） 过渡：课文 用了对话的方式，写得生动有趣，课文有两个角色：一个是小云雀， 一个是云雀妈妈。 1. 在小云雀说的话前面打上“▲” ，在云雀妈妈说的话前面打上 “○”。 2. 下面我们来分角色朗读。 （板书：角色朗读） （ 1）你会读小 云雀的话吗？会读妈妈的话吗？读谁要像谁。 （2）我们来试读一下。选一句，指名读。 （3）像不像？妈妈跟孩子说话时的语气语速要怎样？ （温和 慢 一些） （ 4）除了要明白角色外，还要读得有声有色。怎样读得有声 有色呢？有的对话中有提示语， 提示我们读这句话的时候用怎样的语 气，怎样的心情来读。（板书：提示语） 第一处对话 （出示） 埋怨 ① 这里读小云雀的话时要用怎样的语气和心情？（埋怨）划下来。 ②埋怨是提示语，所以这里要读出埋怨的语气。 ③你们埋怨过吗？埋怨过什么？你是怎么埋怨的？（作业太多 了） ④小云雀埋怨这里的风沙——（真讨厌） 为什么讨厌？（风沙 漫天飞舞； 眯得他们睁不开眼） ⑤读出小云雀的埋怨。指名读 1,2 ，齐读。（风 沙真大！真不舒服！ ） “心疼” ①再来看看妈妈的话，这里也有一 个提示语。（心疼） ②心疼什么？（土地失去了森林的保护，变成了 沙漠） ③心疼的是——（曾经美好的森林，美好的土地现在却变成 了沙漠！） ④读出妈妈的心疼。 （小结过渡：这一组对话，有提示语。再来看第二组对话，没有 提示语，看看上下文，能不能看出小云雀说话时的语气语调