苏教版中职语文(基础模块)下册第14课《寂静的春天》word教案.docxVIP

课时序号 授课时数 授课章节 名 称 使用教具  2 授课班级 授课形式 《寂静的春天》 投影仪 一（4）班 新授课 1、?把握文中作者的观点和依据，体会作者在理性说明的同时抒发的强 烈情感。 2、?学习本文运用对比阐述事理的方法。 3、?品味本文形象的语言表达。 教学目标 教学重点 把握作者的观点及所用的论据。 教学难点 把握作者的观点及所用的论据。 更新、补充 删节内容 课外作业 教学后记 教学过程 教 学 内 容 一、导入新课 不知不觉地又来到了一个春天的早晨，不知不觉地又开始了一次花 开花落。正如孟浩然所说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。”从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、 百花齐放的烂漫春光。 然而雷切尔?卡森眼中的春天却是寂静的，为何呢？ 二、讲授新课 （一）作者及作品 1、作者简介 雷切尔?卡森（?1907--1964），美国生物学家、科普作家。是当 代环保运动的先驱。1962?年完成《寂静的春天》一书。这本书首次 揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不 分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨 击，使人们认识到农药污染的严重性。它是一座丰碑，犹如旷野中 的一声呐喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辩的论点改变了历 史的进程。1964?年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。而 人们对她的这本书的评价是：如果没有这本书，环境运动也许会被 延误很长时间，或者现在还没有开始。 著有《在海风下》、《海的边缘》、《环绕我们的海洋》、《寂 静的春天》等多部科学人文作品。 2、作品背景 《寂静的春天》以一个“一年的大部分时间里都使旅行者感到 目悦神怡”的虚设城镇突然被“奇怪的寂静所笼罩”开始，通过充 分的科学论证，表明这种由杀虫剂所引发的情况实际上就正在美国 的全国各地发生，破坏了从浮游生物到鱼类到鸟类直至人类的生物 链，使人患上慢性白血球增多症和各种癌症。所以像?DDT?这种“给 所有生物带来危害”的杀虫剂，“它们不应该叫做杀虫剂，而应称 为杀生剂”；作者认为，所谓的“控制自然”，乃是一个愚蠢的提 法，那是生物学和哲学尚处于幼稚阶段的产物。她呼吁，如通过引 进昆虫的天敌等等，“需要有十分多种多样的变通办法来代替化学 物质对昆虫的控制”（吕瑞兰等译）。通俗浅显的术语，抒情散文 的笔调，文学作品的引用，使文章读来趣味盎然。作品连续三十一 周登上《纽约时报》的畅销书排行榜。 教学过程 教 学 内 容 《寂静的春天》1962?年在美国问世时，是一本很有争议的书，是标 志着人类首次关注环境问题的著作。它那惊世骇俗的关于农药危害人类 环境的预言，不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击，而 且也强烈震撼了社会广大民众。你若有心去翻阅本世纪?60?年代以前的报 纸或书刊，你将会发现几乎找不到“环境保护”这个词。这就是说，环 境保护在那时并不是一个存在于社会意识和科学讨论中的概念。确实， 回想一下长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自 然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之 和谐相处的对象。人类的这种意识大概起源于洪荒的原始年月，一直持 续到?20?世纪。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于 此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识 而制定的。蕾切尔·卡逊（?Rachel Carson）第一次对这一人类意识的 绝对正确性提出了质疑。这位瘦弱、身患癌症的女学者，她是否知道她 是在向人类的基本意识和几千年的社会传统挑战？《寂静的春天》出版 两年之后，她心力交瘁，与世长辞。作为一个学者与作家，卡逊所遭受 的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人类环境意识的启蒙 点燃了一盏明亮的灯。 3、重点字词 啮齿（niè） 拨弄（nong） 滞留（zhì） 栖居（qī） 步履（lǚ） 牲畜（chù） （二）文本解析 1、快速阅读课文并思考：?作者为什么说春天是“寂静”的？从文中划 出相关语句。 归纳：?第七节：“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎普遍在农场、花 园、森林和家庭中使用——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫， 不论其是‘好’是‘坏’；能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中， 能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。” 2、体会标题的含义 明确：作者描绘了一幅“寂静的春天”的景象：因为化学药品能够不加 选择的杀死任何昆虫，使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再踊跃于水中，生机勃 勃的春天变成一片死寂。 用意：形象化地描述由于人们滥用化学药品所造成污染对环境的破坏， 使人有切实的感受，受到强烈的正酣，以此想世人发出警告：要正确审 视化学药品的危害，正视这个我们所面临的严酷现实和悲