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《元日》教学实录及评析 教学内容：北师大版教材语文第五册《元日》一课 教材分析： 《元日》这首古诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句 “爆竹声中一岁除 ”，在阵阵鞭炮声中送走 旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句 “春风送暖入屠苏 ”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句 “千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用 “曈曈 ”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句 “总把新桃换旧符 ”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快，色调明朗，作者把眼前的景象与心中的感情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 学情分析： 学生喜欢过年，因为过年可以放鞭炮、走亲戚，孩子们都很高兴，所以学生对《元日》这一课肯定比较感兴趣，而且对古诗中所描绘的景象也比较容易理解。 学生已经学会了查字典的方法，在教学这首古诗之前，我安排了学生在预习中查工具书理解字义、诗意，给学生创建一个自读自悟的机会。 教学目标： 1、学习本课的 1 个生字。 2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。 教学重点： 1/11 1、学习本课的 1 个生字。 2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。 课前准备： 可利用的教学资源 媒体资源名称媒体 类型作用要点来源使用方式时间环节 《元日》 教学设计 文本借鉴课堂教学实录 《元日》教材分析 文本 借鉴 课前研究 《元日》课件 演示文稿 指导学生理解词语、诗句 2/11 出示 片、 句 自制 堂上引 学生理解 堂学 中 整个教学 程 教学 程： 一、回 春 ，激 趣。 1、（教 出示 文插 。） ：同学 ，仔 看看 幅 ，你 看到了什么？ 生： 年的 候，孩子 在放鞭炮。 ：他 玩得怎么 ？ 生：他 玩得很开心。 2、 ：那你 得你 家去年的春 是怎 得 ？生 1：快春 的 候，我 家包了很多粽子。 生 2：春 的 候，我 家 上了 的春 和 “福”字。生 3：春 的 候，我 家放了 多鞭炮和烟花。 生 4：大年三十那天晚上，我 全家在一起看 “春 晚会 ”。 ?? 3、 ：同学 ，其 春 就是 的大年初一。当 大年三十那天晚上 12：00 的 声敲响的 候，就代表新的一年来 了，也就是大年初一（春 ）了。在古代大年初一叫做 “元日”。（教 板 。）今天我 就一起学 篇 文， 我 一起 。（学生 。） “元日 ”是什么意思？ 3/11 生： “元日 ”就是一年的第一天，也就是大年初一。 【设计意图：引导学生回顾去年过年时的场景，营造一种热闹的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，并且为后面理解古诗意思 作好铺垫。】 二、初 古 ， 准字音。 1、 ：同学 ，古 到底描 了大年初一什么 的景象呢？赶快打开 ，自由地 首 ， 圈出不 的生字，并且想 法解决它。 （学生 古 ，圈出不 的生字，想 法 它。） 2、 ： 才同学 得非常 真，老 把古 中的一些 了出来，你 它 ？ （教 件出示 ，抽生 ，学生 两遍。） ： “ ”字你会 ，你知道怎么 住它 ？ 生： “呼 ”的“ ”去掉 “口”字，加上 “提手旁 ”，就 “ ”。 ：你用了旧字 偏旁的方法 住了 个字，好 法。 我 一起来写写 个字。 （学生 空写 “ ”字，并在本子上写两个。） ：你能 个字 个 ？ 生： 衣服、 掉、交 、替 ?? 3、 ：老 又把 些 放 古 里，你 它 ？ 来 首 。 （ 件出示古 ，抽学生 ，教 正字音。） ： 我 一起 首 ，注意 准字音。 （学生 古 。） 4/11 【设计意图：学生自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。】 三、品读古诗，读出韵味。 1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （学生小声地朗读古诗，思考。） 2、抽生汇报： 1）学习第一句： “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ”生 1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了 “噼噼啪啪 ”的鞭炮声。 （教师板书：放鞭炮） 师：你是从哪个句子中体会到的？ 生：我是从 “爆竹声中一岁除