（比的认识）教学设计与反思.docx

《比的理解》教学设计 一、教学目标 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能准确读写比，会求比值。 2、能准确读写比，记住比各部分的名称，会准确求比值；培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的水平以及在生活中发现、提出数学问题的意识。 3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 二、教学重难点： 1、理解比的意义，了解比的各部分名称，理解比与分数、除法的关系； 2、理解比的意义 \o （2）我的身高是132厘米，我爸爸身高是167厘米，我的身高和爸爸身高的比是132厘米?：167厘米。 三、教学过程 （一）创境激疑 1、同学们，同学们，前几天同学们实行的一场篮球赛非常精彩，其中一个场景我用相机记录了下来，你们想看看吗？你看：这是照片的原版（照片A） 2、现在老师把这张照片变个样，请你仔细观察每次拉动照片的时候什么变了？什么没变？（此时老师直接将照片A实行左、右、上、下、对角拉动） 3、这些照片的变化有什么规律呢？从中我们能够学到那些数学知识，这就是我们今天要研究的问题：生活中的比。 （二）互动解疑 1、出示照片B、C、D、E，提出问题：看了这几张照片之后，你认为哪几张与A比较像？ 2、引导学生观察照片A在方格纸上的长是6，宽是4，明确1格就是1。让学生在小组里探究这些照片的长和宽之间有什么关系？让学生各抒己见，互相交流。 3