课题申报模板：1235-应用型本科公共数学微课实践与探究 .docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 应用型本科公共数学微课实践与探究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1、问题的提出 公共数学课程作为一门重要的基础课程，它具有工具性的功能。然而，在信息技术背景下，教学理念在不断更新，传统的数学课堂教学模式已完全不能适应激发学生的学习兴趣及创新思维的培养，因此应在现有的教学理念指导下，对传统的公共数学教学进行改革。微课的出现为公共数学教学改革提供了一种极其重要的途径，在初步尝试时就受到学生们的青睐和强烈的诉求，它的运用能大大的激发学生的学习数学的兴趣，尤其是它能较好地实现学生个性化学习、自主学习的要求，将有利于改变现行常规课堂教学形式单一、学习时空固定、学生被动、知识乏味等教学弊端。总之，我们认为通过本课题的研究可以激发应用型本科公共数学教学模式的改革，提高教学效率，为此我们提出了本课题的研究。 2、课题的界定 本课题的界定基于三基点：其一，研究基于应用型本科高校为立足点，应用型本科的人才培养有其自身的特点和教学体系，需建设和完善；其二，学科仅限于公共数学教学模式的创新；其三，以微课的应用为主题，促进信息技术与公共数学课程教学的深度融合。 微课是以信息技术为载体，以简短的视频形式呈现，并发布至相应的学习平台供学习者观看、下载的一种新型的课程形态，具有“微视频播放时间短、交互性强、独立完整、内容直接指向具体问题及播放形式灵活度高”等优点，可以满足学习者按需学习、个性化学习的需求，适应学习走向自主化、微型化、碎片化、移动化的时代新趋势。 3、国内外研究现状评述 公共数学作为各专业的一门重要的公共基础课，在教育信息化背景下传统的教学模式已无法适应学生的个性化和开放式学习的需求，因此，如何构建教师与学生共同参与、以学生为主体的新型教学模式？这是高校数学教学研究者及广大教师面临的重大课题。 早在2007 年，美国Woodland Park High School学校的两位化学老师Jonathan 和Aaron Sams，为了生病不能上课的学生着想，找到可以录制PowerPoint 演示的软件，将自己上课的内容提前录制好给请假的学生，由此提出了The Flipped Classroom（颠倒课堂）的理念。 随着以可汗学院(Khan Academy)与TED-Ed为代表的国外在线微视频(时长约5-15分钟)学习资源的出现与流行，大规模开放网络课程(MOOC)以及诸如在“翻转课堂”(Flipped Classroom)等教学模式中使用微视频作为教学资源供学生自主学习，触发了教育工作者将微视频运用于课堂教学的可行性探索。在国内，自2011年起，以“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”为代表，以及2012年9月开展的由教育部教育管理信息中心主办的第一届中国微课大赛为标志，国内对微课的探索与实践在中小学一线教师中广泛展开；同时，在高等教育领域也出现了基于微视频的网络教学与课堂教学的探索，例如，国内的佛山微课、微课网、华南师大“凤凰微课”等。微课的出现标志着我国大学教学体制改革在不断深入，大学课程教学改革也在向纵深发展。 4、选题意义 以信息技术为背景的新型课程形态正深入影响和冲击传统的教学模式，以信息技术为载体的微课融合于传统的课堂教学之中，将有效地改变教学结构和教学模式，将进一步完善我校公共基础课程的建设，同时通过优质资源的共建共享促进教师专业发展，为我校其他公共基础课程的改革提供宝贵的探索经验，对于促进应用型本科数学教学体系的建设和完善具有重要的理论意义。 5、研究价值 （1）在当今强调应用型人才培养的模式下，应用型本科高校的办学理念、教学模式等有待于与当代教育的特征接轨。微课是当代教育与信息技术结合的产物，它的产生给数学教学改革带来了巨大的动力，对其它公共基础课改革也有一定的启示作用，应用型本科的教学模式必须与时俱进才会有强大的生命力。 （2）本课题研究的应用价值主要体现在以下三个层面：在学习层面，建设优质资源供学生个性化自主学习；在教学层面，通过优质资源的共建共享促进教师专业发展；在教-学互动层面，以微课为载体变革现有的常规课堂教学模式。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 1、理论依据 （1）信息化教育理论：在教育信息化背景下，学习者的学习可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习和研究，打破了学习时空的界线，充分实现个性化教学，师生在教学过程具有较大的选择性、互动性和主动性。 （2）构建主义学习理论：构建主义在20世纪60、70年代的兴起及其在各学科的领域的应用，有