课题申报模板：1507-中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究 一、课题设计论证 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （1）问题的提出 习近平同志讲话说：“一种价值要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它，领悟它。” 传承、弘扬中华优秀传统文化，“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。” 进化社会风俗、习惯，“要建立和规范一些礼仪制度。”（——引自2014年2月26日，在主持中央政治局第十三次集体学习时的讲话） 改革开放使物资文明繁荣起来了，但在精神文明领域，言行举止失范，责任意识淡薄，甚至道德沦丧的现象却累见不鲜。这样的社会环境，使青少年思想道德建设的有效载体，即习近平同志所说的“一种价值观”。孔子说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”《礼记》云：“礼者，天地之序也。”荀子说：“礼者，人道之极也。”由此看来，孝、雅、礼仪文化在育人活动中具有非凡的重要作用。而“孝、雅、礼仪文化”都是从中华优秀传统文化中撷取，由此，认真学习、贯彻党中央、习近平同志近两年来关于弘扬中华优秀传统文化的指示精神，就有非常之必要。 另外，从当前学校教育的某些现象，更有必要从“百年树人”之根基做起，才可能达成学校的培养目标，完成教育所承载的历史使命，培养出具有“善良之心、感恩之心、责任之心、爱国之心”，“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的中国人。我们当前的教育工作是否能够对历史负责呢？以下现象值得每一个教育工作者认真反思。 ①有趣的仙桃现象，值得研究。部分学校长年累月“教知识”“教考试技术”，中考、高考成绩一般般，但是，仙源学校建校之初的1998年，仅招生98人。自2008年以来，良性发展，中考、高考成绩遥遥领先于同类学校。尤其是今年中考成绩核算，下达指标为0.3年“一本”，0.5个“二本”，即完成了仙源学校高中高考任务。但是，高考成绩揭榜，22个“一本”、51个“二本”，500%完成任务。427名初中生参加中考，251人过600分，均分599.7。仙源学校的考绩为什么在超越体制内确保的学校，原因何在？ ②仙桃中小学教育与周边县市相比较，从高考、中考数据来比较，是很优秀的，可以称得上“教育强市”。但是，高考的状元从没光顾，原因何在？ ③恢复高考以来，状元多出在襄阳，超过湖北政治、经济、文化中心武汉，原因何在？ ④著名的钱学森之问，也是每一个教育工作者应认真反思的问题。建国以来60多年的教育事业大普及、大发展、大繁荣，但是，培养出的大师级人物少之又少，原因何在？ 对于以上现象的反思，使我们强烈地感受到如何落实党中央、习近平主席关于传承、弘扬中华优秀传统文化的一系列指示精神，非常必要，而且必须“创造性传承，创新性发展。”因此，本市教育界的课题研究研究选定“中华优秀传统文化进校园的路径和方法的研究”。 （2）课题界定 何谓中华优秀传统文化？指以儒家文化为主流的经过数千年实践检验而立于不败之地的国家、民族传统文化——可以精炼地概括地说，是指“三玄”、“四书”、“五经”。三玄，即《老子》《庄子》《周易》；四书，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经，即《诗经》《书经》《三礼》《易经》《春秋》（含三传）。其启蒙阶段可以加入《三字经》《弟子规》《孝经》等。 所谓课题研究的方法，是指来自西方的“科学研究方法”。中华优秀传统文化的精神是“述而不作”，注重实践。 进校园。各级各类学校领导、教师都必须研究、阅读“三玄”“四书”“五经”。开设有关“三玄”“四书”“五经”解读、吟诵课程，指导实践，培养校园“文质彬彬”之风俗，养成尊老敬长爱幼之礼仪习惯。 （3）国内外研究现状评述 经过“一战”“二战”腥风血雨劫难的世界，人们已经强烈地感受到西方文化具有致命的弱点和弊端，无法调整人类社会达成和谐之目的。有识之士认为：“要想人类在21世纪生存和发展下去，必须回到2500年前的东方，去吸取孔子的智慧。” 到目前为止，全世界“孔子学院”和“孔子课堂”已接近1000所。随着中国经济、文化、国际地位的不断上升，学习汉语、了解中华文化、举办“中国文化年”、互派留学生等等文化交流现象不断丰富多彩，说明中华优秀文化具有强大的生命力、强烈的感召力、精彩的诱惑力。 此前出国的留学生、游客部分没有系统学习过中华文化经典，更不了解中华优秀传统文化精髓，在国外遭遇“吐槽”，不受欢迎。从反面说明做一个真正具有中国气质、懂得中国文化的读书人是多么重要。 （4）选题意义与研究价值 由于仙桃教育出现了“仙桃现象”，办教育的目标是培养合格的现代化建设人才，而不是培养应付考试的机器或木偶。培养人就该“孝雅立德，礼乐育人”。基于这种认识