课题申报模板：1514-对应土建类应用技术人才培养的实验室开放机制的研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 对应土建类应用技术人才培养的实验室开放机制的研究 1.问题的提出 为了贯彻落实中央提出关于“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的要求，许多民办本科高校都开始了转型发展，确定了以培养应用技术型人才为办学宗旨，但是随着转型发展很多高校仅靠以前传统固定的实验实践教学已经不能满足培养应用技术型人才发展的需求。为了解决实验实践教学不能满足高校转型发展和培养应用技术型人才这两大问题，故需要建立一个开放实验运行机制。 2.国内外研究现状述评 目前国内很多高校的实验室开放都存在一些问题：资源配置方式不科学，设备资源浪费严重；实验室开放存在时空限制；实验师资队伍不健全，制约实验室开放。因此很多实验室无法做到全面开放，甚至部分实验室开放只是规章制度的开放，只是一种无门禁方式，实验室管理松散、无明确目标和要求，进入实验室的学生没有明确的实验任务，只是为了完成实验教学要求而做实验。学生在指定的时间内，在指定的地点，完成指定的实验，这样造成学生被动实验，没有自主发挥余地。 部分高校的开放性实验来源于学生的毕业设计、科技竞赛、大学生科技创新项目等，所以这部分学生对如何申请开放性实验，学校实验室能否具有这样的实验条件，实验室可以开出的实验项目甚少，没有形成良好的实验室开放机制和氛围。不少高校都在开放实验室方面下了很大功夫，但离培养应用型、创新型人才的要求还有很长一段距离。 3.选题意义与研究价值 1)通过开放实验室将传统的教师为主体的教学改变为以学生为主体的教学，以学生申报的项目为中心，学生在开放实验室内通过查阅文献、师生讨论、动手实验完成实验项目，极大激发学生主动学习的积极性以及对知识的探索能力，是学生成为教学主体。 2)实验室开放可以提高实验室和设备的利用率，打破原来实验室部门和个人所有的形式，充分做到资源共享、经验互助，并能促进仪器设备功能的开发和提升，提高了仪器的综合应用能力。 3)实验室开放可以为教师科研能力的提高和双师型人才的培养提供实实在在的工作平台。 4)实验室开放可以培养学生的综合实践能力，而且对培养学生严谨的工作作风起到潜移默化的影响。实验室开放能够给学生提供更多的机会与平台，让他们积极主动的来开展实践创新，并且参与实验室的管理工作，使实验室真正成为实践教学、科技创新、学术思想交汇渗透的场所。 5)实验室对外开放实行有偿服务，为实验室增加教学经费，可以有效地缓解教学经费紧缺的问题，而且还可以利用这些对外开放挣得的收入进行仪器设备的维修、维护与更新换代，不断提高实验水平。 4.课题理论依据 实验室开放是实践教学环节的延伸和拓展，是弥补实践教学环节的不足，充分利用学院实践实验资源，实现理论学习和实践操作的有机统一。实验室开放是高等教育院校推行的实验室开放式教学，将实验室资源面向全院师生甚至全社会开放，进行统一资源的协调利用，从而发挥实验室资源的更大效益，为全院师生提供科学研究和多学科综合实践的学习研究平台和实验条件。 5.研究目标 以武汉华夏理工学院土木建筑工程学院实验中心为研究目标，以实验中心各实验室为研究对象。 6.研究内容 1)探索开放实验室的管理模式。包括订立规章制度，多方筹措经费，设备和易耗件保障，教学和管理人员保障，以及完善的监督机制。 2)研究开放实验室实践教学模式，成绩评定标准，实践管理运行机制，服务保障措施，以及实验室开放效果后评价。 3)开展以项目为导向的实验室开放体制。实验室每学期发布一部分研究项目，由教师和学生申报，经实验室审查，立项。也可由教师或学生自主申报课题。 4)建立实验室定期学术讲座制度。加强学生基本工程素质培养，提高学生的实践能力和创新能力。 5)尝试对外开放，为区域经济服务。邀请企业人员进实验室从事研究工作，双方共同确定研究课题。为企业培训工程结构检测人员以及专业软件技术人员。 7.创新之处 1)以培养应用型人才为核心，建立土木工程集群实践实验平台； 2)遴选学生参与平台建设与管理； 3)以项目为导向，探讨开放实验室的管理模式； 4)请进企业人员、为企业办培训班；校企结合，实现与企业的无缝对接。 8.研究思路 通过研究民办本科高校的实验室开放，找到适应于高校转型后实验环节的配套发展道路，以及应用技术型人才的培养模式，以土建类实验室为研究对象，研究开放实验室的运行机制、教学模式、管理方法、评价标准、保障体系，以及对学生应用型、创新型实践动手能力的培养。 9.研究方法 本项目采用调查法与文献法提出解决实验室开放问题拟采取的主要方法： 1)健全实验室开放时间，包括预约实验、定时实验、随时实验。 2)建立学生参与管理开放实验