课题申报模板：1505-中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （一）问题提出 1、教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《纲要》强调，要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。。 2、在基础教育的改革进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设一直是重点、热点，也是难点。流于说教、流于形式，缺乏切实推进的有效途径。 3、当前，我国传统文化教育现状不尽如人意，在教学实践中，有些学校以应试教育为导向，偏重对学生进行知识的灌输，传统文化在孩子们的眼里，是苍白的、缺质感的，他们嗜吃洋快餐，热衷过洋节，缺少中华优秀传统文化的启蒙与滋养。由此可见，传统文化教育还停留在表面。 (二)课题界定 中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。中华优秀传统文化，从文化遗产层面看，包括有重要传承价值的物质文化遗产和非物质文化遗产；从规范文化层面看，包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；从认知文化层面看，包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华民族精神等。 “进校园”在这里指的是小学，要考虑学生的年龄特点。同时，我们拓展了外延，树立“大校园”观，分三个课堂进行实施。小课堂负责教学实施，中课堂偏重活动展示，大课堂注重实践体验。从走进课堂成为教学内容，到走进生活滋养学生，化外为内，把中华优秀传统文化的精神追求的心灵之根深深扎在这一沃土上，教育才真正体现了神奇的魅力。 途径与方法，路径是指课题研究的路线，中华优秀传统文化传承体系是一个开放的路径，进校园的路径主要有：一是中华优秀传统文化进教材、进课堂。二是中华优秀传统文化进入校园活动。三是中华优秀传统文化进入社会实践。方法主要有：一是依托教材，开展高效课堂学习、二是充分利用学校的教育元素，在氛围创设、活动开展、兴趣小组建设等方面，有计划、多层次、多形式体验。三是参与社会活动，践行传统文化。 （三）国内研究现状述评 1、改革开放以来，中华优秀传统文化教育得到了大力的发展与弘扬，中央和各级政府为推进优秀传统文化教育制定了一系列的政策措施。上海制定了《上海市学生民族精神教育指导纲要》，对学校开展传统文化教育提出了明确要求和任务目标；山东出台《义务教育地方课程传统文化课程实施指导意见》并编写《传统文化》教材，在全省中小学投入使用；江苏在全省小学中开展“中华经典诵读”系列活动，举办经典诵读比赛，让学生通过诵读经典感受传统文化教育魅力。这些探索都为加强中华优秀传统文化教育积累了丰富的实践经验。 2、左东岭（首都师范大学文学院教授）对于优秀传统文化进校园的阐述：学校是传统文化教育主阵地， 传承是创新素质教育的有效途径，进教材入课堂还要注重活动体验 ，分学段制定传统文化教育实施方案。 3、张岱年认为：中国传统文化是中华民族历史的结晶，具有历史性和现实性，不是博物馆里的陈列品，传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，他无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。 4、中国教育学会于2014年10月批准全国463所学校为首批试点校。在较短的时间内，各实验校从学生的需要出发，以中国优秀的传统文化为载体，积极为学生创建良好的学习环境，以丰富的实践活动激发学生学习传统文化的兴趣，促进学生的全面发展，营造了“以人怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。 （四）选题意义 完善中华优秀传统文化教育，不仅是立德树人的根本立足点，是国家文化建设的根基，是贯彻党的教育方针的重要内容，是建设社会主义核心价值体系的重要基础，更是关系到中华民族生死存亡的大事，也是我们这一代人义不容辞的神圣使命。 通过中华优秀传统文化进校园，让学生从中华优秀传统文化中汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格，养成善待自我、关爱他人、关爱社会、爱护自然的人文情怀，弘扬传统美德，发扬民族精神，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。 （五）研究价值 传统文化进校园是现实的需求，也是历史发展的必然。任何一个民族，它不可能