课题申报模板：1516-某职业大学医疗美容专业在校学生职业素养的现状及培养策略.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 某职业大学医疗美容专业在校学生职业素养的现状及培养策略 1.1 问题的提出 据报道美容业己成为继房地产、汽车、旅游、电子通信之后的第五大消费热点，美容行业的人才需求量直线上升。在我国，美容产业是完全竞争的成长型产业，发展空间大、产业延伸广、供求弹性度强的朝阳产业，具有广阔的前景。未来我国医疗美容技术产业的发展方向是建设现代产业体系，而现代产业体系的建立需要大量人才的支撑，这样的人才不仅要有理论知识，而且还需要具备职业道德意识、操作技能和创新能力等良好的职业素养。 1.2 职业素质 是职业个体基于一定的生理和心理基础，通过遗传和后天教育、学习、实践和体悟形成的从事社会职业所应该具有的身体、心理、知识、能力、品德、性情、态度和价值观等要素的总和，它既应该包括从事任何职业都应该具有的基本职业素质(如身体素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质等)和关键职业素质(如沟通交流、数字应用、信息技术应用、团队协作、问题解决、自我学习与管理发展)等通用性职业素质，又应该包括从事具体职业所应该具有的专业知识、专业能力、职业情感、职业价值与职业道德等专业性职业素质，还应该包括适应不同职业和岗位变更所需要的继续学习、职业迁移和创新、创造以及创业等在内的发展性职业素质。 1.3 国内外研究现状述评 国外职业教育采用的模式尽管多种多样，都体现了对学生职业素养培养的重视。例如德国的“双元制”职教模式。“双元制”职教模式是典型的校企合作办学模式，不仅可以使学生熟知企业环境，更有效的将理论知识和企业中的实践经验结合起来，从而培养学生的综合职业素养。澳大利亚创建的TAFE教育模式也强调以学生为主体，教学的重点放在学生职业能力训练上，教学培养目标是使学生在义务教育后可以获得某种职业技能和具备良好的职业素养，从而更好地就业。兴起于北美的CBE教育模式同样也是以能力为基础的教育模式，该模式规定学校要根据企业岗位群所具备的职业能力要求来组织教学，从而打破了传统的公共课、专业基础课和专业课三段式学科体系的教学模式，突出学生能力的培养，是培养学生综合职业素养的最好体现。 我国职业素养教育从1999年开始，与规模的快速扩张相比，高职教育的质量提升并不显著。为了改变这种状况，构建有特色的职教模式，1999～2006年教育部相继出台了5部重要文件，指导高职院校进行职业素养建设。其中教高[2006]16号文件明确提出“高等职业院校要加强学生的素养教育，强化职业道德和职业能力的培养，推行‘双证书’制度，提高学生的实践能力和就业创业能力。”国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）又部署了高职院校的发展规划，到2020年高职院校要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代职业教育体系，满足经济社会对高素养劳动者和技能型人才的需要。这些文件的出台，标志着我国高等职业教育从规模扩张转向职业素养发展，提高教学质量、培养学生职业素养成为当今高职院校的工作重心。 1.4 选题意义 职业素质提高符合我国当前社会经济发展对高等职业教育培养“高素质、应用性、技能型人才”目标的现实之需。在新时期、新形势下，根据国际职业教育的发展趋势和高职教育的人才培养目标与规格，结合我国高职教育接受群体的整体特征，针对高职教育中一定范围内存在的知识本位课程体系、目前正在广泛推行的能力本位课程和基于工作过程系统化的课程等高职教育课程建设中存在的种种问题和不足，用职业素质本位理念来统整和指导高职教育，对全面提升学生的职业综合素质、强化学生的职业能力、增强学生的职业竞争力和促进学生的职业生涯和谐持续发展,具有非常重要的理论研究价值和现实指导意义。 1.5 研究价值 1.5.1 促进高职医疗美容技术专业健康发展。医疗美容专业在校生的职业素养关系到高等职业教育事业的健康、可持续发展，对美容行业和美容高等职业教育的发展都具有很强的实践意义。 1.5.2 推进高职院校职业素养发展。高等职业教育办学的根本是就业市场需求，学校根据市场需求制定对应的人才培养方案，设置合理的课程体系，运用不同的教学方法，投入设施和场地建立实训基地，构建校企合作培养模式。 1.5.3 帮助学生实现职业生涯发展。职业素养概念最初是企业从考核员工能否胜任岗位任务的角度出发提出的，之后高职院校推行校企合作培养模式，实行学校与企业无缝对接，这个接口便体现了企业对高职院校学生职业素养的要求。高职院校有针对性地开展职业素养教育，可使学生较早了解未来所从事行业对职业素养的基本要求，从而为学生在就业后尽快成为合格的职业人打下坚实的基础。 2.1 课题理论依据 国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2