课题申报模板：1515-基于CDIO的项目驱动教学模式探索与实践—以《Java Web应用开发》课程为例 .docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 基于CDIO的项目驱动教学模式探索与实践—以《Java Web应用开发》课程为例 1. 问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1 问题的提出 - 我国工程教育存在的主要问题与不足： 　　据报载，我国有210万名工程师，大学生中有35%的学生学工科，“现役”和“后备”工程师的数量目前都排名世界第一。但在瑞士洛桑发布的《世界竞争力报告》中，中国合格工程师的数量和总体质量，在参加排名的55个国家中却排在了第48位。据美国《财富》杂志公布的最新数据，美国“适合全球化要求”的工程师有54万人，中国只有16万人，还不到全国工程师总数的1/10；而印度符合全球化需求的工程师超过总数的70%。我国现行工程教育存在以下几个方面的问题： 　　一是教育思想观念陈旧。表现在人才培养的目标定位及其总体思路等方面与国家战略需要结合不够紧密，主要是工程教育的教学体系长期按基础课、专业基础课、专业课的老三段来划分和安排，缺乏适应现代工程特点的变化。基础课主要考虑学科体系的完整性，而不是按照工程的需要加以重组。专业课也主要是讲技术、讲分析，以还原论为基础，缺乏工程的系统思维和综合思维。 　　二是人才培养制度单一，具体体现在传统学科相对齐全，交叉学科、新兴学科发展不足，与新兴产业崛起，经济结构转型，增长方式转变，产业结构内部优化升级的发展趋势还存在较大距离，缺乏快速调整机制。 以XXX学院软件工程专业为例，软件工程为需求增长性行业，软件工程专业的培养目标是培养能够从事软件设计、软件开发、软件测试和软件项目管理等工作的应用技术型软件人才。在传统的课堂教学模式下，部分学生存在对课程学习目标认知不明确，学习被动，不愿动手，上机效果较差的问题，对知识和技能的掌握碎片化，缺乏系统思维训练和工程思维训练，专业综合素质有待提高。 1.2 课题的界定： 本课题将针对以上问题，以软件工程的专业核心课程《Java Web应用开发》为例，探索教学模式的改革，课程的讲授将基于CDIO工程教育模式，拟采用全程机房授课形式，使用业界流行的企业级开发环境和开发技术，采用“项目驱动、边讲边练”的教学方式，学生一人一机，教师边讲，学生边练，知识贯穿到具体的小项目中讲，将学生被动学习变为主动学习，激发学生学习兴趣，提高学生实践动手、系统和工程思维以及综合应用的能力，提升学生专业综合素质，提升学生就业竞争力。 1.3 CDIO工程教育模式研究现状 CDIO 工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，2000年起由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究机构在Knut and Alice Wallenberg 基金会近2000万美元的巨额资助下展开研究。经过四年的探索研究, 创立了CDIO工程教育理念，并于2004 年成立了以CDIO 命名的国际合作组织。CDIO 代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，以现代工业产品从构思研发到运行改良乃至终结废弃的生命全过程指导工程教学过程。 自2000 年起，CDIO 模式在全世界以 MIT( 美国麻省理工学院) 为首的几十所大学操作实施以来，取得了显著成效。 目前，已经有包括丹麦、芬兰、法国、南非、 新加坡、中国等国在内的二十多所大学加入到 CDIO 合作计划中，共同继续开发和完善CDIO 教学模式。 若以2005年汕头大学工学院开始学习研讨CDIO工程教育模式并加以实施作为我国高校实施CDIO 教育的开端，至今已有11年。CDIO 引入中国， 各高校纷纷紧密结合中国工程教育实际，以思想为先导，项目设计为导向，转变教学模式，多方面进行配合，积极促进工程教育改革，创造出中国特色 CDIO 工程教育改革模式。 1.4 选题的意义和研究价值 1）Java Web开发技术是web应用开发的主流技术，Java Web开发方向就业前景较好。Java Web方向是XXX学院软件工程专业学生就业的主流方向。 2）本课题研究的重点是基于CDIO工程教育模式，对传统的以教师为主体的课堂教学进行改革，以学生为主体，以“项目驱动、边讲边练”的方式组织教学，采用全程机房授课的方式，使用用业界流行的企业级的开发环境和工具，通过“做中教、做中学、做中求进步”，激发学生学习兴趣，加强学生工程思维训练，提高学生实践动手能力、系统思维和工程思维能力以及专业综合素质。学生的工程思维能力和实践能力与企业级工程环境和流程接轨,。提升学生就业竞争力。 3）有利于教师实践能力的提高。 4）促进教师