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教育理论学习笔记 姓名： 科目： 年 月 日 教学理念：低负担、高质量 教学宗旨：夯实基础、培养能力、养成习惯 职业追求：保持阳光心态、健康快乐从教、做专家 型教师。 人们对如何激发学生脑力劳动的积极性谈论的已经很多了。 但是可能 有各种各样的积极性。学生把读过的东西或者教师讲述的东西背的烂熟， 回答得很流畅，一一这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力 才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到 发展。 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识， 这是最高的教学 技巧之所在。怎样才能做到，使学习成为一种思考活动，从而有利于获取 知识呢？在这里，什么是最重要的呢？ 获取知识一这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看 到、感觉到、触摸到他们不懂得东西，使他们面前出现疑问。如果你能做 到这一点，事情就成功了一半。 但要做到这一点并不那么简单。在备课的时候，你要从这样的角度对 教材进行深思熟虑： 找出因果联系正好在那里挂钩的、 初看起来不易觉察 的那些交接点， 因为正是在这些地方会出现疑问， 而疑问则能够激发求知 的愿望。 怎样才能引导学生产生疑问呢？ 要做到这一点，就必须知道： 哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要 讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“导火索” 。 在这 里，没有任何适用于一切场合的现成方案。 一切都取决于具体教材的内容 和学生现有的实际知识。同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完， 而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。 --[苏 ] 苏霍姆林斯基 摘自《给教师的建议》 时间： 年 月 日 篇目： 内容摘要：