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体验科学探究活动，提升青少年科学 素养 探究是科学课堂的的生命。〈〈小学科学 课程标准》指出：科学探究是科学学习的 中心环节”。要重视探究过程中的体验， 让学生体验到学习的乐趣， 努力使体验转化 为学生学习科学的思想方法。引导学生积极 主动地开展体验性学习，使学习成为在教师 引导下主动地、富有个性的过程”。只有让 青少年体验科学探究活动，才能提升青少年 科学素养。那在教学中，要怎样让青少年体 验科学探究活动呢？ 一、巧设情景，为体验科学探究提供动 力 小学生好动、爱玩、好奇心强，根据他 们的认知规律和心理特点，我们设计的探究 活动应以学生兴趣的激发为前提，才能保证 学生持久的探究欲望。现实生活是知识产生 和应用的不竭源泉，一旦教师把生活中和教 育资源与书本知识两者融合贯通，学生就能 感受到学习的意义和作用，就可以产生强烈 的学习兴趣和动机，学习就是一种有趣的探 究活动了。如教《水的浮力》一课时，可以 先让学生用不同的物体先试试， 感觉水的浮 力并提出问题。上课时，可以根据学生提出 的问题进行讨论，最大限度地调动学生探究 的热情。 二、合理猜想，为体验科学探究插上翅 膀 真正的科学探究应是建立在思维的逻 辑性和科学性基础上的有效探究。而有效探 究的实施前提是必须建立在提出符合逻辑 性和科学性的合理猜想的基础之上。 〈〈科学 课程标准》中对猜想的具体描述是：”能应 用已有知识和经验对