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现代教育技术与素质教育 〔关键词〕 现代教育技术；素质教育；学习理论；教学模式 〔中图分类号〕  G434 〔文献标识码〕  A 〔文章编号〕  1004― 0463（ 2008）07（Ａ）―  00１４― ０２ 随着社会的飞速发展，传统的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。深化教育改革，全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有力措施，也是 21 世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。现代教育技术是教育改革的制高点和突破口，运用现代教育技术深化教育改革，对全面实施素质教育具有积极的作用。现代教育技术是以教育学的理论为基础，用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。现代教育技术的发展，为素质教育达到预期目标创造了有利条件。同时，素质教育的实施对现代教育技术的发展提出了更高要求，进一步促进了现代教育技术的应用与发展。 一、运用现代教育技术推进素质教育，转变教育观念是 先导 目前，仍有许多的教师对素质教育的概念仅停留在认识水平上，缺乏深刻的理性思考，更没有将素质教育的理论转变为教育的教学行为，仍然以考试作为指挥棒，引导学生死扣书本，死记硬背，追求所谓的高分。而且，一些教师不愿花力气探索新路，相当多的课堂教学是以传授知识作为教学 的主要目标， 忽视学生的全面发展， 重视“教”而忽视 “学”，重视形成结论的记忆而忽视学习过程的领悟，重视向学生灌 输知识而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异，重视认识能力的培养而忽视合作交往等行为的养成，重视考试的选拔功能而忽视学生的全面综合评价等。这一切都表明教育改革的先导是转变教师的思想观念。根据上述所言，在课堂教学时，教师应注重以下几方面： （一）强调学生的主体性 主体与客体原是哲学概念，是用以说明人的实践能力和认知活动的一对哲学范畴。主体是实践活动和认知活动的承担者。客体是主体实践活动和认知活动指向的对象。学生的学习活动是有对象或有内容的，这就是学习的客体。主体性 是学习者作为实践活动、认知活动的学习活动主体的基本特征，如自主性、创造性等。在传统的学习观念中，强调教师的教，以及强调学生的接受和重复性学习。我们并不否定教师在教学过程中的主体地位，也不否定接受学习的形式和重复性学习在学习活动中所占的位置，但在倡导素质教育的过程中，更强调学生的主动性。学生是学习活动的主体，学生只有充分发挥自己的主体作用，才能真正积极主动地参与学习。学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生主动学习、主动认知、主动获取教育内容，才能使学习进入一种自 觉能动和创造的状态。 这样，学生才能成为一个有独立意识、独立能力和自我完善能力的个体。 （二）强调教师的主导作用 强调学生的主体性的同时还应重视教师的主导作用。教学活动是一个科学探索的过程，教师的角色应主要体现在教师是教学过程的认识者、设计者、组织者，教师应着重发挥其积极的引导作用，做到“授人以渔”而非仅仅是“授人以鱼”，最终达到“教为不教”的教学目的。 （三）注重学生学习策略的设计与掌握 学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的目的而学会学习的规则、方法和技巧。它是一种在学习活动中思考问题的操作过程，也是认知策略在学生学习过程中的一种表现形式。重视学生的学习策略，必须要明确学生在学习过程中 的主体性。学生掌握学习策略的过程是一个学习的监控性、积极性和创造性的统一过程。学习策略是一系列有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择和使用技能、技巧的操作能力。学习策略应该包括制定学习计划、监控学习目标、激发动机、感知教材、理解知识等，它是学生获得经验的学习过程，以及学生对学习活动做出的评估、矫正和反馈。实践证明，学生在学习过程中逐步会形成自己的学习策略，有了良好的学习策略，才能认识其学习内容，控制学习过程，调整学习活动，并做出恰当选择。因此，教师在学习过程中应充分考虑每个学生的学习策略，在教学中尽可能做到有的放矢，因材施教。 （四）强调学生的主体性，应提倡“人本主义”教学理 论 人本主义心理学家罗杰斯认为：教育的目标应该是培养能够适应变化和指导如何学习的创新人才。人本主义心理学强调学生在教学过程中的中心地位，主要体现在以下几个方面： 教师应信任学生，相信他们能够发展自己的潜在能 力。 教师应与学生共同分担学习过程的责任。 教师提供给学生的学习资源来自他们的为人、 书籍和其他材料，或者来自社团的经验。教师应鼓励学生把个人的 知识和经验纳入这种学习资源中。 教师应允许学生自己制定学习方案，或者单独制定，或者与别人协同制定。 教师应尽力为学生创造一种真诚、 关心、理解的氛围。 教师的作用是“助产士”与“催化剂” ，而不是权威。 学生是学习的主体。