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浅谈幼小衔接中的家园合作 一、幼小衔接中家园合作的意义 （一）重视幼小衔接、家园合作是国家法律、法规赋予幼儿教育工作者的职责与义务。 《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》这些幼儿园纲要性文件反复提到，由此可见重视幼小衔接、家园合作是国家法律、法规赋予幼儿教育工作者的职责与义务。 （二）做好幼小衔接，可以帮助幼儿调整心态，以尽快适应小学生活。 做好幼小衔接，让幼儿入小学前接受一定的预备教育，掌握一定的知识与技能，提高身心发展水平，减轻学前儿童的入学心理负担。 （三）切实做好幼小衔接工作，必须重视家园合 作。 1.家园合作是幼儿身心成长与发展的需要。 2.家园合作可以构建家庭与幼儿园合作的桥梁， 从而达到优势互补的效果。 3.家园合作是世界学前教育发展的必然趋势。 二、怎样做好幼小衔接中的家园合作 （一）家园双方必须确立家园合作意识，进行一定交流沟通。 1.家园双方首先应确立互相尊重、合作的意识。 2.利用多种途径进行家园合作。 1）设立家长表扬栏对家长正确的教育行为进行 鼓励。 教师通过与家长的交流，可以了解到正确的教育行为，对其他家长起示范和榜样作用，家长们参与教学的热情是可以被激发的。 2）通过家长论坛、家长讲座宣传合作意识。在幼儿园自己的网站上开辟家长论坛，便于那些 不愿意当面和老师交流的家长畅所欲言。此外，幼儿园的讲座也可以给予家长各方面教育指导。 （3）专设家长义工体验日， 帮助家长体验合作价 值。 有些家长有着充足的业余时间，而且非常乐于参与幼儿教育。家长利用自己的特长、爱好、个性和其他各方面优势，真正参与进幼儿园各项教育活动之中，使家长和幼儿园有更深层次的合作。 4）有计划地建立家园合作小队。 三五个家庭组成家园合作组织机制，共同协商幼 儿发展问题。如几个住得较近的家庭可以组成一个小 队，有空的晚上轮流负责组织幼儿活动，并及时与教 师交流合作。使家长从教师角度体验教学，更容易发 现一些细微的、贴近幼儿生活的问题。 （二）家园合作必须落实在具体的实践指导上。 1.幼儿老师和家长都应充分注意幼儿园与小学的差异。 1）办学性质。 学前教育是非义务教育性质的；而小学属于九年 制义务教育。 2）教学内容。 幼儿园所学知识是五大领域的，是与幼儿日常生 活紧密相连的知识，为日后幼儿发展奠定基础。小学教育内容是概括性较高的抽象知识，这一切需要幼儿掌握一定思维能力才能理解与接收。 3）教学方法。 幼儿园以幼儿游戏为中心；小学阶段的学习方法 与幼儿时期正好完全相反，即教师教学生一些规律性知识，接着让学生证明其正确性。 4）作息时间。 幼儿园的作息时间较为宽松；小学有规定好的作 息制度，一节课四十五分钟，没有午睡，仅有课间十分钟为游戏休息时间，有很强的制度性。 5）学习压力。 幼儿在幼儿园学习一些本领，养成一些习惯，短 期内是不容易检测出来的，因此幼儿没有太多学习压力；小学则完全不同，小学生要面临期中考试、期末考试，还有巨大的升学压力。 6）教师的照顾面。 幼儿园老师不仅是幼儿的老师，有时候更是幼儿 的妈妈，照顾到幼儿身体、心理和其他方方面面；小学老师的关注面就没有那么详细了。正是因为这么多差异的存在，家园更应切实共育，尽心合作，以帮助幼儿顺利度过这个特殊时期。 2.家园应共同为幼儿升学做好各方面准备。 1）物质上的准备。 家长主要为孩子准备一些必要的文具用品，教师 与家长协商过后，可以利用幼儿对小书包的向往，让 幼儿每周固定时间背书包上幼儿园，帮助他们明白自 己即将成为一名小学生。 2）生活上的准备。 幼儿园的孩子平时生活都有老师和家长的照顾。 到了大班下学期，教师可以要求幼儿家长把孩子送到 幼儿园门口，让孩子自己进教室。因为小学里许多事 情都需要自己独立完成。平时，让孩子每天都做一些 力所能及的事情，生活习惯上向小学靠拢，使孩子更好地适应小学生活，不至于升入小学后突然变得消瘦和疲惫不堪。 （3）身体上的准备。 在幼儿园可以看到很多这样的孩子：三天两头不上幼儿园，吃药挂水如家常便饭。的确，这个时期孩子的抵抗力还不强，但通过适当、正确的体育锻炼可以增强幼儿体质，达到预防疾病的目的，为幼儿较好地适应小学生活奠定坚实的身心基础。同时日常生活中，幼儿首先要学会的是保护自己。正确的读书、写字、握笔姿势都是对自己眼睛最基本的保护。幼儿是社会中的一员，必须了解一些基本交通规则，如看红绿灯、走人行道等； 此外，学会各种急救电话的使用，明白有困难找警察叔叔，从侧面保护自己。 4）心理上的准备。 第一，家长和老师要帮助孩子渡过这段心理“断 乳”期，有意识地增加孩子独立活动时间，让他感觉和谁在一起都不妨碍自己的活动。通过提前训练，孩子不会因分离或依恋产生焦虑、紧张。 第二，设法让孩子渴望上学，盼望自己做个小学生，从思想上积极做好准备。在大班最后学习