平行四边形的面积(11).docxVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教学目标： 1、 使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行 四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相对应的 实际问题。 2、 培养学生的观察操作水平，领会割补的实验方法;培养学生灵活使 用知识解决实际问题的水平;培养学生空间观点，发展初步的推理水 平。 3、 培养学生严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联 系的辩证唯物主义观点。 教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。 教学准备：方格纸、课件、平行四边形卡片、剪刀、直尺等。 教学过程： 一、创设情境 1、 师：今天，我们来到多媒体教室上课，你们高兴不高兴。 学生回答 师：那就让我们带着这份高兴的心情来学习今天的知识。 2、 师：先请大家看，这是一张街区的平面图，（出示主题图） 你们仔细找一找其中有那些我们学过的图形。 学生回答 3、 教师引导学生找到两个花坛。 并说一说两个花坛是什么形状， 4、 学生猜猜哪个花坛的面积大，哪个花坛的面积小。 学生猜测，并试着说出猜测的理由根据。 5、 师从学生的猜测中引出本课课题。 板书课题 二、 探究新知。初步猜测面积公式。 1、 把两个花坛画在方格纸上，（下发的学习单） 学生实行数格子计算花坛面积。 2、 学生汇报数格子的方法， 通过数格子得出两个花坛的面积是相等的。