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群文阅读教学初探 綦江区九龙小学 黄玉敏 一、什么叫群文阅读？ 围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和 学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过 程。 二、群文阅读概念阐释 （一）议题 可讨论性 开放性 一组选文中所蕴含的可以供师生展开议论 的话题，一组选文的议题可以有一个或多个。 二、群文阅读概念阐释 （二）选文 要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文 学体验的文学类文本，也包括为获取和使用信息的 实用性文本。 选文应该努力保持原貌。 依据教学需要围绕着一个或多个议题选择 的一组文本。 四年级： “反复结构的故事”一组（ 《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》 ） “友情诗”一组 ( 《我喜欢你》《阿贵只有九岁》《打过架那天的夕阳》《等待》《赠汪伦》 ) “ 图像诗”一组 各个版本“龟兔赛跑”一组（一个故事多种版本） “有特色的人物外貌描写”一组 “大作家也写流水账”一组 各个版本“三个儿子”的民间故事一组 “淘气包”文章一组 穿越式“幻想小说”一组 “大人国小人国”类文章一组 五年级： “创世神话”一组 “对话”组成的文章一组 突出“声音”的文章一组 突出“色彩”的文章一组 结尾出人意料的“小小说”一组 “月亮”一组 “一句话在文章中多次出现”文章一组 “吝啬鬼”文章一组 “言不由衷”文章一组 六年级： 观点完全对立的文章一组 父母与孩子的“通信”一组 谢尔·希尔福斯坦作品一组 老舍文章一组 豪迈与温婉风格一组 “一部作品不同人翻译”文章一组 谈论”死亡”的文章一组 谈“人与环境”文章一组 谈“幽默”文章一组 “通感”一组 群文组合： 线索清晰 表达形式 主题 故事内容 故事人物 体裁 作者 …… 群文组合： 线索清晰 叶圣陶： “现在的精读教材全是单篇短 章，各体各派，应有尽有。从好 的方面说，可以使学生对于各种 文体都窥见一斑，都尝到一点味 道。但是从坏的方面说，将会使 学生眼花缭乱，心志不专，仿佛 走进热闹的都市，看见许多东西， 可是一样也没有看清楚。现在的 国文教学成绩不能算好，一部分 的原因，大概就在宣读单篇短章， 没有收到好的方面的效果，却受 到了坏的方面的影响。” 群文组合： 线索清晰 意图明确 二、群文阅读概念阐释 （三）集体建构 以参与者的不同意见为基础 以达成共识为目标 不事先确定议题的答案，在充分发挥个人 智慧的基础上，师和一起共享智慧，在智慧 共享中逐步构建文本的意义，在教师、学生 和文本的视野融合中达成共识。 二、群文阅读概念阐释 （四）共识 一群人对一种理解或者知识的共同认可。 1. 在同一议题下同时选择多篇文章作为教与学的材料； 2. 文章的组织以儿童的心理成长、精神发育与语言发展 作为一个逻辑起点来设计； 3. 以粗读、略读为主，可以“不求甚解”； 4. 以默读、速读为主，着重提取并利用有用信息； 5. 侧重表达感悟、分享体验； 6. 更强调思考与辨析，强调想象力、创造力与逻辑推理 能力在阅读空间的演练 二、群文阅读概念阐释 三、群文阅读的类型 （一）告知议题的“群文阅读” （二）寻找议题的“群文阅读” （三）问题指向的“群文阅读” （四）完全开放的“群文阅读” 四、群文阅读的关键策略 （一）有结构地呈现文章，让文章有机地组合起来 举一反三 分组递进 反复重读 （《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》） （《太阳·石头·风》） （《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派》《肉丸子汤》《兔子蛋 糕》） 四、群文阅读的关键策略 （二）有整体地设计问题，让群文横向联合起来 比较性问题 迁移性问题 冲突性问题 （《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》） （《刷子李》《张大力》《苏七块》《泥人张》） （《孔子的故事》《创世神话》）