STEM教育理念指导下的小学信息技术教学模式设计与应用研究.pdfVIP

摘要 摘 要 随着移动互联网技术、云计算、开源软硬件、3D 打印技术的飞速发展，给教育带来了 一场颠覆性的革命和前所未有的挑战，特别是给信息技术教育带来了新的任务和流行趋 势。《NMC 地平线报告：2017 基础教育版》预测未来基础教育领域 STEM 学习将兴起、编 程将作为一项专业素养，同时预测基础教育领域教育技术将朝着创客空间、机器人、人工 智能等方向发展。因此，STEM 教育与信息技术结合是一种趋势。 尽管基础教育阶段的信息技术教育已经全面普及，但实际教学并没有达到很好的效 果，主要存在以下问题：学校、教师、家长等对信息技术学科的重视程度不够，往往被当 成不重要学科；教师教学积极性差，难以调动学生的学习积极性；信息技术教学模式一成 不变，课堂变得枯燥乏味。为了达到更好的信息技术教学效果，本研究在 STEM 教育理念 的指导下设计并应用了新型小学信息技术教学模式。首先，通过文献研究法对STEM 教育、 信息技术教育、融入STEM 的信息技术教育等研究进行了综述，并对核心概念进行了界定。 其次，依据 STEM 教育理念、建构主义理论、知识分类理论等理论基础，从提高学生信息 技术的目标出发，设计了 STEM 教育理念指导下的小学信息技术教学模式，根据不同教学 内容，又将 STEM 教育理念指导下的小学信息技术教学模式细分为概念型、设计型、策略 型。然后，将《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》规定的小学信息技术的拓展模块 — “物联网技术”部分作为教学内容，把设计的新型信息技术教学模式应用到课堂教学实 践中，经过一个学期的教学实践，通过观察学生课堂表现、作品评价、访谈法、问卷调查 法、统计分析法等方法，从信息意识、信息技能、信息伦理、信息安全、信息知识五个维 度来测量学生信息技术水平的变化。 在进行教学实践前，测得学生已具备的信息技术水平相当，经过一学期的教学实践， 实验组学生的后测信息技术水平明显高于其前测信息技术水平，也明显高于对照组的后测 信息技术水平。虽然对照组后测的信息技术水平比前测要高一些，但是提升幅度太小。总 之，无论是横向比较还是纵向比较，实验组后测的信息技术水平是最高的，说明 STEM 教 育理念指导下的小学信息技术教学模式是可行的。研究发现新型信息技术教学模式不仅能 够调动学生的学习积极性，而且还能提高学生的信息技术水平，总结出提高学生信息技术 水平的策略，为一线信息技术教师提供参考。 关键词：STEM 教育；小学信息技术；教学模式 I Abstract Abstract With the rapid development of mobile Internet technology, cloud computing, open source software and hardware, and 3D printing technology, education has brought a subversive revolution and unprecedented challenges, especially new tasks and trends for information technology education.The NMC horizon report: 2017 edition of basic education predicts the rise of STEM learning in the field of basic education, programming as a professional accomplishment, and the development of educational technology in the field of basic education in the direct