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部编版五年级上册语文单元教学计划 实验三小 李晓琴 第一单元 本单元主题： 本单元的课文主要是围绕 “一花一鸟总关情” 这个主题编排的， 由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成 . 目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他 们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情 . 本单元重点： （1）通过对比的写法， 突出事物的特点 . 本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征， 这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动 . 如《白鹭》中把白鹭和白鹤、 朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比； 《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比； 《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的 “胆小” 与小珍珠鸟的 “与人亲近” 的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发 . （2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思 . 理解课文内容，朗读和背诵课文 . （3）练习写作 . 能够抓住事物特点，抒发自己的感情 . 内容 教学要点 课时 教学建议 1 白鹭 1. 本课用优美的语言描写了白鹭 2 课时 在朗读的基础上把 的美 . 重点是通过对比、直接描绘 握课文内容 . 等方式体现白鹭的美 . 借助图片体会白鹭 2. 体会重点词句的含义，培养热 不同形态的美 . 爱大自然的情感 . 2 落花 本课采用种花生、收花生、品 2 课时 抓住人物的语言， 并 生 花生、评花生的顺序，讲述了平 理解其含义， 从而把握文 凡的花生的不平凡，从而揭示深 章的中心意思 . 多元识 刻的人生哲理 . 重点是通过花生 字 . 的平凡去品味不平凡的人生哲 理 . 3 桂花 本文回忆了童年故乡的桂 2 课时 在朗读的基础上， 把 雨 花，着重描写了“摇桂花” . 重点 握课文内容； 理解重点语 是能通过回忆故乡的桂花，体会 句的含义，感受作者对家 1/10 作者的思乡情感 . 乡的思念之情 . 4 * 本文讲述了小珍珠鸟由远离人 1 课时 在朗读的基础上把 珍珠鸟 到亲近人再到喜爱人的过程 . 重 握课文的主要内容； 理解 点是能清楚在这个过程中小珍珠 重点句子的含义， 体会作 鸟的不同表现 . 者的思想感情， 并受到启 发 . 口语交 口语交际是以“制定班级公 1 课时 在小组活动的基础 际 约”为内容 . 重点是能听取他人意 上制定班级公约， 并通过 见，正确、流利地表达自己的观 口述，清楚地把公约表达 点 . 出来 . 习作 会写题为“我的心爱之物”的文 1 课时 首先确定描写对象， 章 . 重点是做到中心突出，感情真 然后详细地介绍你们之 挚 . 间发生的故事， 抒发你的 情感 . 语文园 1. 利用多种方式增加积累，提高 1 课时 通过朗读把握重点词 地 对词句段的运用 . 句的意思，从而理解句子 2. 把握句子重点词语的含义及语 的含义，运用朗读、背诵 等增加积累 . 气，并能灵活运用 . 第二单元 本单元主题： 本单元的课文主要围绕 “阅读要有一定的速度” 这个主题编排的 . 主要由《搭 石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成 . 目的有两个 . 一是指导 学生学习提高阅读速度的方法 . 二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的 写作方法 . 本单元重点： 1）通过具体事件突出人物的特点 . 本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的 . 用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明 . 如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点 . 《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风 . 2/10 《什么比猎豹的速度更快》 则通过作比较、 列数字等说明方法介绍了比猎豹速度 更快的事物，突出了这些事物“快”的特点 . 2）学习提高阅读速度的方法 . 要提高阅读速度， 我们要做到以下几点： 集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读， 在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它， 一口气读下去； 边读边想，捕捉有用的信息；不断练习 . 这样我们在阅读过程中，才能提高效率 . 内容 教学要点 课时 教学建议 5 搭石 1. 快速阅读课文，感受乡亲们默 2 课时 在快速阅读的基础 默无闻、无私奉献的精神，并从 上把握课文内容，并通过 中受到感染 . 平凡的事物感受美 . 2. 学习作者仔细观察、生动描写 的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯，培养学生善于在平凡 的事物中发现美的习惯 . 6 将相和 1. 能用简洁的话讲述三个故 2 课时 从具体事件中，把握 事，感受蔺相如忠于国