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小学语文开题报告 题目：小学低年级识字教学方法研究 一、课题研究的背景、意义 小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质， 教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境， 以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、 多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行 ; 而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教 学的速度和质量， 直接影响着语文教学的速度和质量。 新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强。 仅一年上册课本就要认识 400 个常用字，会写 100 个字 ; 下册认识 550 个常用字，会写其中的 250 个字。这样，低年级共认识 1800 个常用字，会写 1000 个字。新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。 这样设计完全符合语文课程标准的要求， 而且达到了语文课程标准的上限的要求。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。 无论从理论上还是实践上都有着重要而深刻的意义。 从理论意义来讲：大脑的生长主要靠营养物质和外界信息的刺激。 从某种意义上说后者比前者更为重要， 而在各种外界