部编版小学语文四年级上册 第八单元习作指导方案.docxVIP

习作指导方案 “我的心儿怦怦跳”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”。选择的事情既可以是令人惊喜的， 也可以是令人害怕的；既可以是令人紧张的，还可以是令人激动、让人兴奋的。 教学时，首先要引导学生静下心来仔细回忆，想一想这件事是怎样发生的，又是 怎样一步步发展的，结果怎样，要把事情发展的过程写清楚，然后借助平时积累 的词语，把心跳时的感受表达出来。 教学目标 1．借助回忆，想清楚事情的起因、经过、高潮和结果。(重点) 2．表达时，能够清楚地描述一件事情，并准确地表达自己内心真实的想法。 (重点) 3．引导学生运用具体、生动的语言进行表达与交流。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回忆让自己心跳的一件事，想一想这件事是如何发生的，结果如 何。 课时安排 1?课时。 教学过程 一、视频引入，激发兴趣 (1．课件播放班级参加比赛的视频。?可以是集体参加拔河比赛的场面，可以 ( 是一个同学快要跑到终点时的场面，可以是班级同学参加颁奖活动的场面) 2．引发交流：同学们，看到这个视频，你有什么感受？ 3．过渡：是的，每当看到这样的场景，老师的心也会怦怦地跳着，当同学 们处在最关键的阶段，拼尽全力要与对手一争高下的那一瞬间，我是多么紧张！ 当胜利的消息传来的那一刻，老师又是多么激动！ 设计意图：借助视频，引导学生初步感受什么叫“心跳”，同时，共同的经 历和感受又是难得的情感共鸣，为后续的交流铺垫积极的情感。 二、互动交流，分享经历 1．引发交流：上节课，我们还进行了口语交际活动——讲历史人物故事， 哪位同学是第一次站在讲台上当众讲故事？请你给大家说一说你当时的心情怎 样？ 2．指名交流。 预设： (1)我是第一次当众讲故事，刚到讲台，我就有点儿害怕了，手都有点儿哆 嗦了！心怦怦地跳，差点儿忘了词。 (2)我也是第一次当众讲故事，虽然平常也回答问题，但都是站在座位处， 一站到讲台上，就不敢抬头看同学了，我都感觉心脏快跳出来了。 3．拓展交流：是的，生活中类似的场面真是太多了！请看大屏幕。 4．课件出示一组图片：参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一 个人走夜路、在出站口等待久别的爸爸归来等。 5．互相交流：你有过上面的经历吗？或者你有过类似的经历吗？你当时的 心情怎样？同学之间说一说。 6．集体交流。 预设： (1)第一次自己睡觉的时候，我觉得四周黑乎乎的，特别害怕，连风吹动了 窗帘，我都吓得直往被窝里钻，太吓人了！ (2)妈妈给我生了一个小妹妹，一听说这个消息，我就拼命地往医院跑，一 边跑一边想：我终于有妹妹了，再也不用羡慕有弟弟、妹妹的同学了，心里兴奋 得没有办法形容。 (3)有一次，我把爸爸的手机摔坏了，不敢告诉爸爸，就偷偷把手机藏起来 了，爸爸找手机时我吓得不敢出声，紧张得要命，生怕被爸爸发现。 7．小结：是的，当我们害怕、惊喜、紧张、激动的时候，心脏就会比平时 跳得快，怦怦怦，心都提到了嗓子眼儿了。 设计意图：借助刚刚进行的口语交际活动，借助个人生活的经历感受，引导 学生体会“心跳”的感觉。同时也为学生后续的作文选材打开了思路。 三、明确要求，指导方法 1．课件出示习作要求，学生自由朗读，读懂要求。 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。 2．集体交流：通过朗读要求，你读懂了什么？ 预设： (1)审内容——本次习作要求写一件让自己心跳的事情，既可以是令人惊喜 的，也可以是令人害怕的；既可以是令人紧张的，也可以是令人激动、让人兴奋 的。 (2)审重点——写自己亲身经历的事情，是以叙事为主，要把事情经过写清 楚。“心跳”重在感受，要把当时的感受写得真实、明白。 (3)审题目——可以以事件为题目，例如《第一次走夜路》?我登上了领奖台》； 可以以感受为题目，例如《那一刻我害怕了》?兴奋时刻》；可以以心跳的感觉为 题目，例如《我心中有只小兔子》《跳动的心》，等等。 3．合作交流：同学们，每一次“心跳”都会让我们记忆犹新，有惊喜，有 害怕，有激动，有羞涩，有紧张，有兴奋……请大家打开心扉，和小组同学说一 说让你“心跳”的那个故事吧！ 4．思路点拨： (1)应选取最有意义、最特别、印象最深刻的一件事来写。动笔前，认真回 顾哪件事在你头脑中留下的印象最深刻，在经历这件事的过程中，你有什么体验 和感受。如果这些方面的内容都能从你的记忆中清晰地跳出来，那你便有了真实 而具体的写作材料，就有内容可写了。 (2)一个故事，一定会有完整的故事情节，会有个来龙去脉。我们就要用具 体形象的语言把事情的经过实实在在地写出来。例如，如果你写第一次做某件事， 就要写出从不会到会的过程，做这件事时可能不顺手，困难多，可能手忙脚乱， 干不好，心里可能紧张，顾此失彼。把这些真实情况具体地写下来，文章就有情 有味了。