（沪教版）五年级上册数学教学反思-5.17 三角形的面积 (3).docVIP

《三角形的面积》教学反思? 《三角形的面积》这节课是在学生已经掌握平行四边形面积计算的基础上学习的，这时学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的推理能力。因此，整个课堂教学我作了这样的安排：在课堂导入时以求红领巾的面积大小，使学生体会到了数学来源于生活又应用于生活，培养学生的应用意识。? 本节课中，我觉得比较成功的地方有以下四点： ?一、培养了学生的动手操作能力，渗透了转化迁移思想。?在教学中，我着重指导学生分组拼一拼来转化成已学过的平行四边形，当学生用两个锐角三角形拼出平行四边形后，我也顺势拿出两个不同的锐角三角形拼，问：“为什么老师不能拼出平行四边形呢？”让学生再一次动手操作，发现必须是用两个完全一样的三角形才能拼出平行四边形，接着让学生合作探索它们之间的联系，通过共同的实践操作，学生明白了其实三角形可以转化成已学过的平行四边形，渗透了一定的转化思想，而且也培养了学生的动手操作能力。? 二、注重了解决问题的多样性。? ? 新课标倡导要鼓励学生用不同的方法解决问题，注重培养学生创新意识和能力。在这节课中，有的小组用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，有的小组用两个完全一样的直角三角形拼成了一个长方形，还有的小组用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形。虽然拼出的图形不相同，但是学生通过小组探讨交流都找到了三角形与所拼出的图形之间的内在联系，得出了共同的结论：三