四年级的数学上册第七单元生活中的负数教案及反思(北师大版).docxVIP

★精品文档★ 2016 年四年级数学上册第七单元生活中的 负数教案及反思（北师大版） 本单元主要学习生活中一些常见的负数 , 并且只要求学 生会运用负数进行简单的表示。 教材安排的主要内容有两个 方面 : 一是从每天都接触的气温中 , 了解生活中正、 负数的表 示方法 ; 二是了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负 数的学习是在正数基础上的拓展 , 与正数的意义相比 , 需要 考虑相反意义与数值 , 在理解上的难度要大一些。 本单元教材的编写主要有以下特点。 在数据的收集过程中 , 认识和理解负数的意义。每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。在“温度” 这节中 , 教材通过天气预报图 , 介绍北京等地的温度 , 使学生了解零下温度表示的方法 , 从而概括出生活中正、负数的表示方法 , 并初步理解负数的意义。 在初步应用中 , 进一步理解正数与负数的意义。为了 帮助学生进一步理解正数和负数的意义, 本单元教材在“练 一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例 , 要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式 , 符合学生理解数学新知的认知规律 , 为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。 学生第一次接触负数 , 要建立负数的概念不太容易 , 但 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/15 ★精品文档★ 负数对于学生来说 , 并不是那么遥远与陌生。 课前 , 我进行了“天气预报知多少”的调查 , 发现所有的学生都收看或收听过天气预报 , 对零下温度也有一定的认识。如对零下温度用负数表示的方式 , 可以说一般的学生在平时的生活中已经有 所接触 , 但具体的意义是什么 ?学生不一定十分地清晰。 因此 , 要利用学生的已有经验 , 将生活化常识转变为数学化知识。 本教材安排的正负数认识 , 主要以学生生活中比较熟悉的实例为素材 , 从中进行抽象概括。因此 , 无论是课堂教学 , 还是课后的练习 , 均应选择学生熟悉的情境。在前面认识温 度的基础上 , 可以进一步拓展负数的表示范围。 例如 , 海拔高 度 , 高于海平面的高度用正数表示 , 低于海平面的高度用负数表示 ; 记录抢答比赛的成绩 , 答对的得分用正数表示 , 答错的得分用负数表示 ; 在盈与亏方面 , 盈用正数表示 , 亏用负数表示 ; 在收入与支出方面 , 收入用正数表示 , 支出用负数表示等等。通过两个相反意义的量 , 让学生去感知和研究 , 从中抽象出负数的概念 , 并指导学生读写。 1. 正数与负数的一个重要特点是相对性 , 它们以 0 为原 点 , 在相同的单位长度中 , 不同的方向引出两个不同含义的数。对于这一点 , 如果抽象地教学 , 那么学生要理解是比较困难的。而借助直观的手段 , 用图示的方式理解则相对容易很多。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/15 ★精品文档★ 通过具体的温度计 ( 即直观的学具 ), 则可以帮助学生 扫除较大的障碍。同样 , 关于海平面、行走的方向等 , 也可以借助直观图、线段图帮助他们理解。 温度 1课时 正负数 1 课时 温度。 ( 教材第 84~85 页 ) 利用温度的情境了解正、负数的表示方法 , 感受引入负数的必要性 , 并会正确读写。 借助温度的情境感受负数的意义, 会比较温度背景下 , 两个负数的高低。 经历观察、体验、合作探究等实践活动, 培养学生的 观察能力、概括能力及逻辑思维能力 , 培养学生的合作意识和实践能力。 重点 : 能正确读写温度。 难点 : 比较两个零下温度的大小。 课件、温度计。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/15 ★精品文档★ 师 : 同学们知道天气预报吗 ?仔细听哪个地方温度最高 , 哪个地方温度最低 , 并记录下来。 播放一段天气预报情况 ( 课件出示 : 教材第 84 页情境 图 ) 。 学生记录 , 并汇报。 北京 : 零下 2℃ ~5℃; 漠河 : 零下 17℃ ~零下 4℃ ; 西安 :0 ℃~6℃; 台北 :17 ℃ ~24℃ ; 拉萨 : 零下 4℃ ~12℃。 【设计意图 : 通过日常生活情境导入新课 , 教会学生认识温度计。】 师 : 说一说 : 零下 2℃ ~5℃表示什么意思 ?怎样用数学符号表示呢 ?请同学们动动脑筋 , 并把自己的想法在小组内交流一下。 学生根据生活经验可以知道 :-2 ℃ ,+5 ℃。 展示学生自己的方法。 师指导 : 通常情况下 , “5℃”表示“零上五摄氏度” , 在 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4/15 ★精品文档★ 前面加上“ +”来表示“零