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小学教育科研课题开题报告 一、课题名称： 《中小学数学开放式教学研究》 二、课题性质： 本课题是应用型研究课题 三、课题定义： 所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。 四、课题的提出： 开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封， 。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。 缺乏生气和乐趣， 缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激， 使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。 封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学， 机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。 五、课题研究的内容： “数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。 创造一个有利于学生生动活泼、 主动发展的教育环境， 提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学， 开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容， 包括教学内容的开放、 学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。 、开放教学内容 数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学， 就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。 、开放学习方式 传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的 , 我们开放式的学生学习方式体现学生自主、 合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节： ( 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 1 ) 试一试 ;( 2 ) 议一议 ; ( 3 ) 辩一辩。 、开放教学过程 开放的教学过程是动态的教学过程。 动态的教学过程是指课堂教 学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则 成为调整教学过程的指挥棒。 动态的教学过程是一个师生互动、 生生 互动、课内外互动的过程。 、开放教学情境 在教学中要设置开放的教学情境， 让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向， 产生自发探索、 思考、讨论、解决问题的求知欲望。 创设情境方式是多样的， 如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较 强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。 、开放教学评价 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学习积极性， 促进学生学习水平的提高及个性的全面发展。 同时评价方式应是多元 的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考 虑以下三点：(1) 注意保护学生的探索心理 ;(2) 重视对学生的信任 ;(3) 养成学生良好的思维方法和学习习惯。 本课题体现了教育以人为本， 是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题： 《开放数学教学内容研究》、《开放数学学习方式研究》 、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》 、《开放数学教学评价研究》 。 由于该课题的研究定借鉴作用。 但我市次阶段总结， 预计五年完成本课题研究。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4