Flash动画在高中生物学课堂教学中的应用研究.pdf

Flash动画在高中生物学课堂教学中的应用研究 摘要 多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，其中Flash动画在课堂教学中的使 用受到教师和学生的青睐。生物学是高中阶段一门重要的学科，与初中生物学课 本相比，高中生物学课本中存在更多的关于生物学微观变化过程的知识，给学生 对相关概念和原理的理解带来了很大难度。Flash动画能够将书本上静态的生命 活动过程的描述以动态的形式呈现，使抽象的内容形象化，有利于学生从宏观角 度理解微观过程。另外，在课堂教学中使用Flash动画能够提高学生对生物学课 程的学习兴趣，增强学生探索生命活动的动力。 本研究先通过文献法了解目前生物学教学中Flash动画的应用和研究现状， 再通过问卷调查和访谈法对高中生物学教学现状以及Flash动画的使用情况和存 在的问题进行分析，最后通过教学实践活动探索高中生物学教学中的Flash动画 应用对学生学习效果和学习兴趣的影响。文献法研究结果发现，关于课件Flash 动画的制作及Flash动画在教学中的应用在国内外己有一些研究，但Flash动画 在高中生物学教学过程中应用的研究很少。Flash动画在高中生物学教学中应用 现状的调查结果显示，高中生物学教师对Flash动画辅助教学是持肯定态度的， 但由于受到诸多因素的限制，导致Flash动画在高中生物学教学中没得到广泛应 用。 为了进一步分析Flash动画应用对生物学课堂教学产生的积极作用，本研究 以人教版高中生物学必修一第四章第3节“物质跨膜运输的方式”为例，设计不同 物质运输形式的Flash动画，与PPT课件结合，应用于实验班的教学当中，对照 班采用图片与PPT课件结合的常规教学手段。通过对实验班和对照班的章节知 识测试研究发现，应用Flash动画教学的实验班的平均成绩显著高于对照班 (two—tail t-test，p0．05)，且实验班不同分数段人数的分布与对照班的有显著差 异(chi—square 不同能力的影响程度，笔者对测试卷中基本概念题、知识迁移题和生理过程理解 题三种不同类型测试题的得分率进行了分类比较，结果发现，实验班在三种题型 上的得分率均高于对照班，尤其是知识迁移题和生理过程理解题的得分率与对照 班的差异达到极显著水平(chi—squaretest，p0．01)，表明Flash动画的应用能显 著增加学生对生命过程的理解深度并提高学生对相关知识的灵活应用能力。另外， 课后访谈结果显示，实验班学生对生物学学科的兴趣和学习积极性明显提高。 总之，目前高中生物学教学过程中的Flash动画应用很局限，可能是因为教 师对教学过程中Flash动画应用的重要性和作用缺乏足够的认识，其次是没有丰 富的Flash动画资源可供选择。本研究的结果表明，在教学过程中应用Flash动 画能显著提高学生的学习效率以及知识迁移能力，增加学生对生理过程的深度理 解，并提高学生探索生命过程的积极性。 关键词：生物学；教学；Flash动画应用；高中 in The ofFlashAnimation Researchon Application Biology ClassroominSeniorSchool Teaching High Abstract in class ofmulti．mediais moreandmore the Application becoming popular utilizationofcartoonis isan important teaching，and specificallyappreciated．Biology