有效课堂学习教学评价标准表格.docx

有效课堂教学评价表 年 月 日 学 学校 姓名 性别 年龄 科 课题 班级 生 数 评价项目 评价内容 权重 得分 明确学习目标与要求 4 完成预习作业，课前准备到位 6 注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨 学生学习 论，大胆质疑，做好笔记 （40 分） 乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新 当堂训练又好又快 善于总结提炼，及时巩固消化 科学设定三维教学目标 编制好学案或导学提纲， 指导督查学生充分预习， 主动  10 10 6 4 3 3 学习 面向绝大多数学生确定教学起点 老师教学 课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积 （40 分） 极性、主动性和创造性 夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当， 富有启发性 提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、  3 5 6 5 平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力 指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学 生学习能力 板书精巧，演示规范 讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学  4 3 5 习、练习的时间不少于三分之一 作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓 励实践、培养能力的作用 教 学 效 果 教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展 （20 分） 课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高  3 10 10 总分 等第 评价人 注：优秀（ 100—85）良好（ 84—70）合格（ 69—60）不合格（ 59 以下） 课堂教学评价表 评价项目 评价指标 得分 准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实教学目标 际。 (10 分) 2. 符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。 合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当 教学内容 2. 内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的 (20 分) 规律和特点； 关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。 课堂容量合适、难易适度、速度适中。 教学过程 1. 课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合 （30 分） 作积极、愉快，； 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨 教学效果 (20 分) 教师素质 （10 分） 创新教学  和组织教学的时间原则上不超过 15 分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习； 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广； 多媒体、教具等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作； 注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量； 教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。 教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视； 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动； 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力； 学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。 在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独 （10 分） 特的教学风格，教学效果显著。 有效课堂教学评价表 学校： 年级： 学科： 课题： 执教人： 项 目 评 价 要 点 得分 点 评 学生独立自主解决问题（以不影响他人为宜） 独学 20分 教师尊重个体差异，适时点拨点评小结 对学、群学 同层次的学生，力求解决独学过程中存在的问题（2分） 分 组内小展 示，班内大 展示 30分 整理学案、达标测评 分  以学习小组为单位， 由组长对照导学案， 开展有效的合作、探究对子帮扶实现兵教兵，兵强兵，兵练兵（ 4 分） 教师在这一过程中做好小组问题的跟踪调查，并做好问题记录。（ 2 分） 对学群学的过程也是发现新问题解决问题的过程。 聚焦问题时， 准备动作要快、 静、齐迅速进入状态。（ 8 分） 展示者要声音洪亮、语言流畅、规范（ 2 分） 展示者展示完后听着如有疑问及时提出自己的 问题，其他同学可以进一步质疑对抗。（ 8 分） 教师要适时点拨、及时评价（ 6 分） 将重点问题、疑难问题及时整理，并将这些问 题整理在纠错本，或者导学案的设定位置（ 3 分） 结为对子的同学相互检查， 狠抓重、难点的落实（3分） （3 分） 用恰当的方法引导学生相互评价（ 3 分） 评价及时，体现教师