小学四年级下册第四单元小数意义和性质表格式教学案.pdf

第四单元 小数的意义和性质 科目 数学 教学对象 四年级 课题 小数的意义 教学时数 2 本册课时数 总 课时 第 18 19 课时 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社 会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数 学的信心。 教 2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意 学 义。 目 3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对 标 应思想和分类思想。 教材 重点 理解和掌握小数的意义 分析 难点 认识小数的计数单位并掌握单位间的进率 教学方法 教学手段 教 学 过 程 授课思路 与方式方法 教学内容及教师活动 学生活动 一、谈话引入 在日常生产和生活中，有些数量不一 定都能用整数表示，例如商品的价 学生说出一些小数 钱，就不一定都是整元钱，在进行测 量的时候，往往不能正好得整数的结 果，常常用小数表示．我们上学期已 初步认识了小数，你能以元作单位， 把下面数先写成分数，再写成小数 吗？ (1)1角=(——)元=( )元 学生独立完成，集体 (2)3角=(——)元=( )元 订正 (3)9分=(——)元=( ) 今天我们继续学习小数。 (板书课题： 小数的意义) 二、学习新课 师：在日常生活中，除了商品标价不 够整元可以用小数外。在量屋子的高 度时，它不够整米时，以米作单位也 常用小数表示。 1、教学小数的意义。 (1)教学一位小数 把刚才的题目稍作更改：（出示米 尺） 把一条长 1 米的线段平均分成 10 学生观察后思考 份，这样 1 份是 米，用小数表示是 （ ）米。 小结：把 1 米平均分成 10 份，这样的 一份或几份的数可以用一位小数表 学生试着写出一位小 示，写在小数点右面的第一位，表示 数，同桌交流 十分之几。 学生独立完成，指名 小练：如果 8 分米呢？以米为单位， 怎么写成分数和小数？9 分米呢？ 学生回答 （2）教学两位小数 把刚才的题目再做更改：（出示放大 的 1 分米）题目和上面哪里不一样？ 学生观察后思考 答案一样吗？ 把一条长 1 米的线段平 均分成 100 份，这样 1 份是 米， 用小数表示是（ ）米。 小结：把 1 米平均分成 100 份，这样 学生试着写出两位小 的一份或几份的数可以用两位小数表 数，同桌交流 示，写在小数点右面的第二位，表示 百分之几。 小练：如果 28 厘米呢？以米为单位怎 么写成分数和小数？70 厘米呢？