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小学 文 稿 各位 委老 大家好。 很荣幸接受各位 家老 的指 。今天我 的内容是小学 文五年 上册第 一 中的第一篇 文，下面我将从教材、学法与教法、教学 程和板 四个方 面 述我 本 的理解和 理。 （ 程改革十余年来，作 文老 ，一定要践行新的 程 准理念， 持遵循学生 展 律 开展 文 堂教学。 我 堂教学的目的是落 精神， 利用教材教，而不是教教材。所以，我向 委 的第一方面内容是 教材） 一、 教材 、教材分析 《 》是人教版小学 文 年 册第 元的第 篇 文，《 ______》 是____（文章体裁），主要写了 ______( 主要内容），表达了 _____________（中心思 想），“ 言 、 次清晰；描写生 、 致充 情”是本文最大的写作特色。 篇 文以形神兼 、灵活多 的 言向我 介 了 ______， 文 次清晰，描写 生 、 致，充 感情， 人很深的启迪。 篇 文按 _____ 序， ____，向我 展 了 _____、_____、_____等几个 面（情景）， 了 _____的精神。表达了 _____ 的感情。（歌 了 _____）。 、学情分析： 四年 学生已 具 了自主 的一些能力和 ，能初步把握文章的主要内 容，并体会文章表达的思想感情。但 于体会 文中关 句表达情意的作用，与 他人交流自己的 感受的 言能力 有所欠缺。 需要教 的点 和引 。 3、教学目 依据 要求、教材 排意 以及学生学情， 合学生的 情况，我确定了 本 的教学目 ： ①知 目 ：能正确 写本 要求掌握的生字 ； 能 正确、有感情地朗 文；把握文章主要内容，抓住重点 句，品味重要 句所包含的思想感情。 ②技能目 ：通 研 文第 ______段，培养学生敢于 疑，解决 、 收集 理信息的能力及初步学会探究性的学 方式。 ③情感目 ：通 有感情朗 文，感受??。培养??，喜 ??。引 学生从 的生活 与体 出 。 、教学重 点 由于（本 的一些特点） ，我将本 的教学重点确定 ： 因 （学生的一些 ） ，我将本 的教学 点确定 ： （ 程改革要求 堂教学要以学生 本， 尊重学生的主体作用、 学生的主体作用、倡 自主、合作、探究的学 方式， 学生真正成 学 的主人、 堂的主人。教 要 教学方式，成 堂的 者、引 者和合作者，体 主 地位。 此我向 委 明的第二部分教法和学法） 二、 教法和学法 新 理念已 由重 “教” 重 “学”， 求以学定教、以学 教、所以，我先从学生已有的知 基 、生活 、学 等方面分析一下“学情”：五年 的学生思 独立，活 好 ，养成了一些良好的学 ，掌握了一些科学的学 方法，能根据具体情况提出合理的 ，并能加以解决。基于上述学情、新 改理念和教材内容，我 法的学法是通 自主朗 、合作交流、 探究等方式展开，并要求学生在交流学 中勾画出 美 句，真正 文教学的 堂 成学生的学堂。 学法确定，教法必 与学法 ，配合学生自主学 ，教法是教 学前 行自学指 、学后 行点 、 ； 中随机指 、启 ， 后 、拓展提 升； 于 超出学生的知 基 ，我采用 解法。 之，在教法的 上，我力求 教学方式，使教 成 堂的 者、引 者和合作者，体 主 地位。 （教学目 与 的达成，需要有恰当的学法、 教法，需要有一定的教学手段。 三者要通 教学活 来 一，教学活 又需要一定的程序来推 。我 的第三部分是教学程序） 三、 教学 程 以上教学目 、教学重点和 点，根据“教 指 - 学生主体 - 主 ”的原 ， 以下五个教学 ： 第一 ： 情境，激趣 入。 趣是最好的老 ，小学生的情感极易受 境气氛和他人情感的感染而 生共 。基于 点，开 之初，我首先通 多媒体（播放）展播??， 造气氛，将学 生 入情境， 文的学 奠定情感基 ， 而可以拉近学生与 文之 的 空距离。随后揭开 ， 要 述 文的主要内容， 入第二 。 第二 ：初 文，整体感知。 新 中明确指出： 是学生个性化的行 ，要 学生充分地 ，在 中整体感知。”因此，在 入新 后我先 学生大声自由朗 ，把自己最喜 的 句多 几遍，并适 某些容易 写 的生字 行个 指 。同 可以提出 ：“你 懂了什么告 老 你怎 把 文 正确、 流利” 做，目的是 学生在初 文 于 文有一个整体的感知，理清 文写作思路， 接下来的研 析，体 情感做好 。 第三 ：研 析，体 情感。 叶圣陶 ： 文教学的最 目的就是 学生自能 。 于此，在本 中，我首先抽 几个学生分段朗 文，此 其他学