密度学习教学学习设计及反思.docxVIP

莄《密度》教案 蒁【设计思想】 肈新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理 教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” ，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化” 作为课程的基本理念。 因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目 的，突出新的课程理念。 在教学中从学生身边的例子入手提出问题， 这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景， 为后面的探究教学奠定了基础； 密度的概念没有直接给出， 而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验 了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。 袅【教材分析】 膂本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要 基础知识， 是后面学习浮力、 液体压强的基础； 二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 薁【三维目标 】 蒈 1．知识与技能 薇会查密度表。记住水的密度 膅能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 蚁 2、过程与方法 衿 体验和感悟密度在生产生活中的重要性， 培养学生运用物理知识分析、 解决实际问题的能力 肅 3、情感、态度和价值观 羄通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物 理的兴趣 螁【重点、难点 】 芀教学重点 根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。 螇教学难点 由于初三学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。 蚃【教学方法 】 螀本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探 究法； 学生要想正确的从实验中得到密度的概念， 他们必须掌握数学法、分析法、 比较法和归纳法 蚁【学生分析 】 膅 在新的课程中提到密度一词， 虽然学生会对其有一定的理解， 但还是很模糊， 所以 要在学生很是模糊的时候加以提醒， 让学生更好地理解， 并运用到实际当中去。 学生在做实 验的时候会遇到问题 --仪器的使用，所以要对学生进行讲解，做应有的对策。 螆【仪器材料 】 袀 天平、砝码、水、体积不等的木块、石块等。 袈【教学流程设计 】 羇教 学 蒅教师活动 羀学生活动 艿设计意图 流程 肃演示 ： 1、 2、 膀 用 包着一 肥皂和一 泡沫的 、 、厚度一 ， 虿 也就是体 一 ，但是，用手掂一掂，肥皂的 量要 入 新 比泡沫的 量大得多。 3、 4、 肁 同 的两个 杯分 装有体 不同的水和煤油，放 芄 在天平上却能平衡， 明它 的 量却又是相同的。 演 示↓ 螈 一步提 ： 1、 肀 提 2、 肆 什么体 相同的不同物 ，它 的 量不相同？ 出 3、 4、 芀 什么体 不同的不同物 ，它 的 量却又相同？ 蚀 ↓ 膇你在生活中 似的 象 ？ 肇 引 入 新 芆 入：  莀 察演示 蚄 学生一个 并思考 良好的学 氛 ，把学生的 薈提出猜想： 趣 提 起 来，激励学生 羈密度与物体 去学 。 的 量有关； 蚃密度与物体 的体 有关； 密度与物体的 形状有关 ? 袄 在生活中会有 似要去辨 的事物，要用到一些方法去辨 ，那我 就来学 — 密度，它可以 我 更容易去 那些事物。 蒆 1、物体的密度与什么因素有关？ 膈 想 想 密 度 可 能会跟什么因 罿 提 蚆 2、 中 注意的 ： 素有关；学会 出 使用 器做 螃怎么使用 器来 量物体的 量和体 莀 3、 所用的方法：控制 量法、比例法 ?  蒅学生着来 做 ，注意可以更好地去分析和理解 膄 器 袃 学 生 羃 ↓ 羈 提示 螁 ↓  肃学生做 膀 学 生 手 能更好地理 螀↓ 解物理概念， 更好地 住所 蒇 学的知 。 莈↓ 螅↓ 薆 密 度 概 羃分析 膃学生分析 念 肃 ↓ 荿得出结论 螆 ↓ 羆给出密度的概念 薃 1、分析数据 ： A． B． 芃 木块的体积增大几倍， 它的质量也增大几倍， 质量和体积比值一定 C． D． 芇 石块的体积增大几倍， 它的质量也增大几倍， 质量和体积比值一定 E． F． 蚇 水的体积增大几倍， 它的质量也增大几倍， 质量和体积比值一定 G． H． 节 木块的质量跟体积比值不等于石块 （水）的质量跟 体积的比值。 羅归 纳总 莃从表中可看出不同种类的物质， 质量跟体积的比值是 结 不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可 见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 蚈 2、密度 肅 A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号 ρ  经过总结与学