三年级上册语文教案--爬山虎的脚北京版(2016).docxVIP

《爬山虎的脚》教学设计 教学要求 了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。 学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。 学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵 2～4 自然段。教学重点 学习作者围绕一个意思写具体的方法。 通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。教学难点 学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。教学时间 课时。 教学准备 词语卡片、挂图、投影片。教学过程 第一课时 一、初读课文 （一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植 物。） （二）请五个同学每人读一个自然段。 要求声音宏亮， 读准字音。其它同学边听边想： 这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。） 二、学习本课生字新词 （一）学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画。 读生字表中的字，口头组词。 分析字形结构，说说每个字的结构和部首。 两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法。 隙：右上边的“小”不要写勾。右半部分的记法是“小日小”。 拂：笔顺不要写错。第六笔是“”，第七笔是“丿”。最后两笔不要都写成竖。第六 笔中的第二个折要写短一些。 漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是“永”。 “永”的第二笔“横折”中的横要写得短。 注意不要写成“水”。 柄：右边“丙”里的“人”，最后一点不要和勾连起来。 “柄”在这里当“把儿”讲。 萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。 （二）读词语卡片。 舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀 拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜 枝状触角痕迹牢固瞧不起 （三）抄写本课后第 4 题读读写写的词语。 三、学习课文一至二自然段 （一）默读课文 1、 2 自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。） （二）重点学习第二段， 了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子， 练习给第二段分层。 听读第二段，标出共有几句话。（四句） 默读第二段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意； 第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况； 第四句写了叶子的动态。） 用“‖”给第二段分层。 （可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。） 教师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。） 请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。 每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。（犹如碧绿的湖水， 好像农田中绿油油的禾苗； 如同人工培植的草坪； 像从飞机上看到的一片树林。） 练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。 四、反馈验收 （一）听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。 （二）练习背诵第 2 自然段。 第二课时 一、教师导入 本单元的训练重点是 “围绕一个意思写好片段” 。本课是围绕哪一个意思写的呢？ （围绕爬山虎的脚写的） 从哪儿看出来的？ （题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（ 3～ 5 自然段。） 二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法 （一）怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。 有人也曾感到奇怪， 不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上， 不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。 但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。 本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。 我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。 （二）要围绕一个意思写好片段， 不光要想好自己要写的是什么， 还要根据要写的意思选择好内容。 （板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 请三个同学分别读 3、4、5 自然段，大家想：每段主要说了什么？（1）分小组讨论这三个自然段的主要意思。 （2）请各组选派代表说一说。 （第 3 自然段主要介绍了爬山虎什么样；第 4 自然段写了爬山虎是怎样爬的；第 5 自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。） （三）作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？ 三、学习课文第三自然段 （一）默读第 3 自然段，共有几句话。（