青岛版三年级科学上册第20课《空气在哪里》教案.docVIP

《空气在哪里》教学设计 教学目标 知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。 知道空气的性质，认识什么是气体。 3.能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。 4.培养学生探究能力，渗透环保意识 教学重、难点 通过实验知道空气的性质与特点，知道气体的概念。 引导学生设计实验证明空气占据空间，并进行表达与交流，自己得出科学结论。 教学准备： 气球，粉笔，塑料袋，注射器，吸管，扇子，水槽，杯子，玻璃片，毛巾 教学过程 一、提出问题 师；老师为大家带来几款新型商品，大家想不想看，（想）好，第一款大家仔细看这个锅和我们平时的锅一样吗？（不一样）这呀叫“空气炸锅”利用智能空气循环原理而制成。看看这些美味的食品，多诱人呀！ 师：欣赏完美味我们一起运动一下吧，这是什么？（自行车）这款自行车与我们平常的车有所不同，它是“空气自行车”利用空气动力学的原理研制而成，跑起来比自行车快很多呢！ 师：骑着空气自行车来到山上，发现最后一株很特别的植物“空气凤梨”它主要是靠叶子吸收空气中的水汽而存活，神奇吗？（神奇）。 师：老师的产品介绍完了，大家有什么发现？ 生：都与空气有关 师：对，都与空气有关，那空气是一种什么样的物质，它究竟藏在哪里，今天我们就一起来研究：空气在哪里？【板书课题：空气在哪里】 二、探究新知 1. 活动一：找空气 师：要想研究空气，就要想办法先找到它，怎样才能把它摆放到桌面上来研究呢？大家来想想办法吧。（看来大家需要一些提示。） 师：你打算用哪些实验材料？如何去找呢？同学们啊先动脑筋想一想。老师呀，为你们准备了一份记录单，同学们呢先选择材料再构思。 谁愿意起来说一说，来这位同学（扇子···）还有不同的想法吗?···（勇敢，不错，有创意，新奇，很独特）同学们的想法可真多啊，我们实验课就是需要同学们大胆猜想，（板书猜想）咦，那你们能找到吗？（能）那我们要怎么办？（做实验）哎，对了，需要用实验验证，（板书验证）。各小组都有自己想法，你们也可以结合其他小组的构思来进行你们的实验。为了保证实验顺利进行老师啊还有一些小小的提示呢！请看大屏幕1、2、3、同学们听明白了吗？那我们就以小组为单位开始我们的实验吧。请小组长上来领取实验材料。开始找一找吧！ 生小组合作交流 师：同学们找到空气了吗？我看各小组都有自己想法，谁愿意分享一下你们的实验成果。其他同学要认真倾听，如果有不同的方法一会再补充。 生发言 师：哦，你们小组用到的是扇子(塑料袋，针管），他说在这边扇有风，那这样扇，那这边呢？\教室那头呢？左侧，上面，教室后面，操场上呢，（都能找到空气）。其他小组还有别的想法吗？ 师：同学们用这么多的方法都找到了空气，你们的生活经历可真丰富。 那空气到底在哪里？ 生:周围都是，到处都有， 师：同学们真了不起，概括的很准确，周围都有，我们可以说是无处不在。老师呀就把它搬到黑板上【板书：无处不在】同学们通过猜想，验证，最后得到了这个结论【板书：结论】 2、探究空气的性质 师：同学们真了不起，通过做实验发现啊空气无处不在， 那空气长得什么样呢？大家想不想知道，（想）那我们应该先怎么办？（猜一猜）那请你来猜一猜，你来说，你觉得空气是什么颜色的（白色的···） 什么气味呢？生答， 什么味道呢？生答 同学们的猜想对不对呢？那我们应该怎么做呢？（做验证） 老师给大家准备了一个观察表格，大家一边观察一边选择。 师：看来这个表格很简单，大家这么快就完成了，为你们点赞，那谁起来给大家说一说你的答案呢？请你说 生答 师：你是怎么知道空气是没有颜色，透明的？ 生：用眼睛看到的 师：哦，你是用了看一看的方法。 师：一组的同学通过看一看的方法，发现空气是没有颜色，透明的。（连贴带勾）刚刚有同学说是白色的，这次你再来告诉老师一次：空气到底是什颜色的？（没有颜色，透明的） 那其他小组呢？这个小组发现空气是没有颜色的透明的。谁还有不同的发现？（没有了），看来大家认可他们的观点。 那你说一下，你是怎么理解透明的？（你看见我，我看见你，所以说是透明）刚刚用看一看的方法发现空气是没有颜色，透明的。 那空气是什么气味呢？（没有气味）你又是用的什么方法发现的呢？（鼻子，)闻一闻，哦，你是利用鼻子发现的，你的鼻子可真灵敏。 那空气是什么味道的呢？（没有味道）你又是怎么知道的呢？（嘴巴尝一尝）哦，你是用了尝一尝的方法，方法也很不错呢。 师：同学们真了不起，大家通过看一看，闻一闻，尝一尝的方法发现了空气是：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 大家仔细看一看这空气和它们（水、木块、铁块）有什么不同呢？ 生答（水只能在地面或者地下四面八方的流动，不能在空中；木块铁块有颜色，有气味，有味道和颜色） 师：同学们总结得很