南长城小学课堂模式.docxVIP

南长城小学课堂模式流程 唤醒课堂的主要流程：三环六步 一、预设问题（一环） 1、解读学习目标问题。 2、自主完成预设问题部分。 老师“一查”学生自主预习的学习效果，为后三步针对问题的解决 作学情的了解。同学们会的知识采取卸载，不用再讲。出错的再由学生 来讲。这时候老师采取的方法是耳语点拨。 二、问题探究（二环） 1、几人对学 不会的知识采取小组结对子初步学会不会的， 这是第二次卸载。 老师用 的方法还是耳语点拨。 2、小展 组内展示“学会的” 二查“学会的”，发现其中“出错的” ，趋同优化。老师做耳语点拨。 3、 大展 根据“出错较多的题”组织学生小组合作探究，课前给各小组分 配讨论探究任务。 整个课堂老师的角色退到幕后， 但不是说老师没有 作用，老师的三查特别重要，这三查的目的是充分了解学生的学情， 而大展的内容也可以根据学情而定， 这样也就是说对老师的业务水平 和应变能力的要求更高了。 4、 探研达标测评 三查学生达标程度，即目标的落地情况。 三、问题拓展（三环） 小组在课堂中的评价： 每一个环节要对学生进行及时的评价， 可以采取老师的评价也可以小组对其他小组进行评价， 在黑板比较醒目的位置画上一个打分的表格，包括个人学， 对学，展示，坐姿等，根据不同年级的不同特征，在不同阶段制定一个不同的标准。 这种教学模式被称之为唤醒课堂，即 3z6H 课堂。唤醒课堂有两大抓手即问题式教学教案和小组建模。 这种唤醒课堂的模式，主要是打破传统教育的老师讲，学生听。 而取之代替的是小组合作探究的形式， 让学生动起来， 他们 6 步学习法，通过个人学，对学，小展、大展、整理教案来自己完成学习，而老师只是在这节课前设计好问题， 预设问题，课堂上通过三查了解学生的学情，耳语点拨。确定这节课大展的内容， 让学生发生思想碰撞。这就是我校课堂模式。 我个人认为， 这种教学模式是培养了学生的探究能力，提高了学生的表达水平和个人素养。 但在我们大班额的学习环境中还需加以改进 , 形成适合我校，适合我校问题式教学法思想的课堂模式。