基因的自由组合定律复习.docx

基因的自由组合定律复习 执教年级：高三年级课 型：高三复习研讨课 执教年级：高三年级 课 型：高三复习研讨课 所用教材：人民教育出版社出版的《生物》必修第二册 学 校：江苏省丹阳高级中学 执 教 人：沃玉峰 教学目标： 一、知识目标 理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用 理解减数分裂在自由组合定律中的地位 二、能力目标 培养学生表达能力、合作和交流的能力 培养学生分析归纳问题的能力 培养学生逻辑推理能力 三、情感目标 养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，形成科 学的价值观 教学重点 ： 1.孟德尔的试验过程 2.对自由组合现象的解释 基因自由组合定律的实质 有关基因自由组合定律的计算 教学难点 ： 1.减数分裂与自由组合定律的实质 2.有关基因自由组合定律的计算 教学设计 ： 在新课改的理念下进行高三复习教学，是个新的课题，也是一种尝 试。这是一种有计划地安排学生自主学习，是学生主动参与获得知识的 活动过程。而应试教育下的高三教学大多采用的是满堂灌的教学手段。 这是一个观念的冲突和矛盾所在，本节课的开设，就是在这矛盾之中找 到一个良好的结合点，在高三教学中尽可能的培养学生主动参与，自主 学习的能力。 鉴于培养学生的自学能力，书本知识要求学生独立完成，复习结束 后按照自己的理解画出知识的结构网络图，在课堂上展示和交流。通过 这种方式既可以弥补学生自我复习的不足，也可以展示学生复习的成果， 提高学习的自信心，锻炼学生的归纳概括能力和表达能力。 根据学生的复习情况，需要了解的知识点就一带而过，复习不到位 的知识点再有针对性的补充，在师生的共同努力下完善知识的网络结构 图。根据高考大纲的要求，对要求比较高的知识点再次深化，如：不同 对的性状自由组合时产生的配子种类数和配子组合方式的种类数的探 索；对自由组合定律中存在的比例关系，特别是对书本上出现的杂交试 验分析图解（棋盘格）的再现；如本节课的重点一一减数分裂产生配子 的情况等。对于这三个要点的深入，可以分别采用不同的方法进行突破。 对于不同对性状自由组合的种类数，其本身就是一个归纳的过程，教学 中我设计了问题，让学生思考讨论三对或三对以上的相对性状，其产生 配子的类型，配子的结合方式的种类等，最后学生归纳总结。对于杂交 试验分析图解（棋盘格）的再现，通过小问题让学生慢慢回忆起棋盘格 存在的一些特征，以及出现的一些比例，如能稳定遗传的个体占后代的 比例等问题，最后总结，加深理解。 对于减数分裂产生的配子问题，则给出一个雌果蝇体细胞染色体图 解，让学生去思考讨论，如果你处在一个命题委员的位置，你看到这样 一个图，你会出那些题目。通过这样一个过程，一方面可以帮助学生归 纳所学过的知识点，另一方面也可以拓展学生的思维空间，有助于让学 生形成更大更全的知识体系。 最后，通过点击高考，给出典型的高考题目，归纳解题方法和解题 思路，提高解题能力。 教学手段： 多媒体辅助教学，染色体及相关基因的剪贴模型 教学过程: 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 展示考纲， 明确教学 目标 多媒体展示：《2006年普通高等学校招生全国统一考试 生物科考试大纲》 【能力要求】 综合运用能力： 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生 活中的有关生物学问题 师：生物是一门应用型的学科。高考考纲要求我们能理 论联系实际，解决自然界和社会生活中的有关生物学问 了解学习 的目标， 了解需要 培养什么 样的能力 给出目 标，引导 学生自主 学习  题。大家来看一则生物中的小故事。 给出小故事： 在一个家庭中，旺财是多指患者，他的妻子正常，他有 一个患白化病但手指正常的儿子。他夫妻两人想再生一 个健康的孩子，不知道可不可以，所以到医院向医生咨 询。 师：旺财为了达到优生的目的，应该采取四项优生措 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 施中的哪一项？ 联系实际 生：遗传咨询 根据实际 生活，用已 问题，思 接触具体 知的生物 师：如果你现在是名医生，旺财同志询问你他和他的妻 考用什么 事例，激 学知识解 方面的知 发学生的 决问题 子能不能生一个健康的孩子？你将用什么科学的原理 识解决 学习兴趣 回答他？ 生：自由组合定律 引入课题：自由组合定律的复习 学生自主 让学生自 学生展示 师：我们要先学好自由组合定律，了解其计算方法，才 复习，根 查自己已 自己构建 据已有的 经学过的 的知识网 可以帮旺财同志解决问题。 知识构建 知识，能 络结构图 自己的知 不能形成 多媒体展示：《2006年普通高等学校招生全国统一考试 识网络结 体系，并 构。 进行表 生物科考试大纲》 述。 【能力要求】 理解能力： 对照教师 给的知识 能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成 体