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人教版小学四年级上册 口算除法 教学内容：人教版实验教科书 5 题。四年级上册数学第 78～79 页例 1（ 1）、（2）及“做一做”，练习十三第 1、2、3、4、5 题。教学目标： 1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义， 理解用一位数除商是整十、 整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。 2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 3、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重点：理解“除数昌一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。 教学难点：商末尾比被除数末尾少一个 0 的除法口算。 教学准备：课件、练习纸 一、创设情景与探究新知 （ 1）探讨整十数除整十数的算理。教学例 1（1） 师：四（ 1）班的同学们，你们好！早就听说四（ 1）是舟山小学非常优秀的班集体，因此，我想买些礼物送给上课表现优异的同学。 （出示图片 1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？你最喜欢什么？ 师：我是数学老师， 买礼物当然要请我们在座的同学精打细算一下， 老师只带了 元钱，买一种礼物，最多能买多少？把你的想法用算式表示出来。学生列式 师：老师会有几种不同的购物方案？分别怎么列式？ 师： 80 元钱买 8 元一支的钢笔，可以买几支？为什么都用除法计算？ 师： 80÷ 8=10（支）你们是怎么计算的？ 80÷20=4（只）请你自己想一想，想好后和同桌的伙伴说一说，看哪个同桌算法最多！（学生活动） 师：哪个同桌来汇报一下，其他同桌认真倾听，待会仔细评价他们。 生总结方法： （1）80÷20=4，80 表示 8 个十， 20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 和 2 后面的一个 0 同时遮住不看， 因为 8÷2=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）你的意思是不是 80 是 8 个十， 20 是 2 个十呢？（ 8 个十÷2个十 =4） 2）因为 20×（ 4 ）=80，所以 80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看） 师：你们最喜欢哪一种算法？（指名 2 人）把你喜欢的算法告诉同桌。 师：口算除法时候，我们可以想乘算除，也可以转化成我们学过的表内除法，可从除法意义上想得数，算后要验算一下，必免出现 80÷20=4 的情况，验算时可以用乘法来验算： 20×4=80。 接下来就用你喜欢的的方法计算： 80÷19，轻声说一说。 用什么符号连接算式与商的关系呢？（≈约等于）你是怎么计算的？ 师：看来，除法估算，一般把不是整十数的数看做和它比较接近的整十数，再口算。 2）探讨整十数除几十几百数的算理（教学例 1（2）） 师：其实，老师想给表现好的同学买水彩笔， 80 元能买几盒？有点少？所以我借了一百元，请问 180 元可以买几盒水彩笔呢？ 182 呢？ 请你独立口算在本子中。谁来交流一下你的想法。 小结：今天学的口算除法和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习 除数是两位数的口算除法。 （板书） 二、巩固练习。 打气球。 师：看同学们这么认真， 我不但要好好准备几份厚礼， 而且带大家一起去玩打气球。 游戏规则：气球上的算式得数算对了， 这个气球就被你打中了， 来我们一起来瞄一瞄每个气球，轻声说说商是多少？来我们给气球配点音。 课本第 80 页第 1 题 师：还想打吗？还有几个气球？不过速度要更快一些？算一算第 1 组，观察两道题有什么关系？思考怎样快速说出下面除法算式的商。 课本第 80 页第 4 题。 口算比赛：看谁能用想乘算除的方法很快算出得数。同桌批改，反馈错误。 实际应用（课本第 80 页第 3 题） 师：同学们，生活中很多地方都会用到我们今天多学的口算除法， 如乘车、乘船、 捆扎书籍等等。我们一起去实践一下，看看谁是实践小能手。 你从图中知道什么？“限载 40 人”什么意思？ 请列式解答。 综合应用： 一共要寄 240 本书，要捆多少包？如果让你把这些书捆包， 你准备把多少本捆成一包呢？请你来设计一下。并算一算这些书要捆多少包？ 书很快寄到我们同学们的手中，看这本书有 120 个小故事，我每天看 1 个故事， 看完呢这本书大约需要几个月？ 三、课堂总结： 同学们回忆这节课的内容，你有哪些收获和大家分享？（生谈体会，师总结）总结：通过分气球，我们学习了除数是整十数的《口算除法》。在计算这些算式时，我们把它转化成表内除法或想乘做除的方法，然后用口诀进行计算 四、布置作业 《课堂作业本》