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培养学生良好习惯 促进学生健康成长 俗话说：“习惯成自然” ，良好的行为习惯，能使学生健康成 长 ；不良的行为习惯，会给学生的成长带来不利影响。 我国教育家陈鹤琴先生则说： “习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能 在社会中 “成龙”、“成凤”，而有良好的行为习惯是学生获得成功的重要因素之一。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师从低年级开始就需要高度重视学生良好行为习惯的培养。 如何培养低年级学生良好的行为习惯呢？ 1、通过竞赛和奖励，培养学生养成自律习惯。 低年级学生，最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意 识。作业经常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下 面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你 头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没 用，上课讲了，下课就又在教室跑了。但他们也有自身的特点， 就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病，我们正好可以利用这些让 他们形成自律。有一次，我剪很多小红花，在墙上最显眼的地方 布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给 学生听：小朋友们，你们都很棒！但老师不知道，哪个小朋友是 1 最棒的，不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红花，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要 求的小朋友，才能得到小红花。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始实施时，要求不能过高， 由浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，这样既可以帮助别人改正，又可以提醒自己。 每次利用班会课， 总结学生们一周来的表现情况， 指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红花。老师不要吝啬自己 的赞语，也不要吝啬小红花，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们参与的积极性。小红花可以让学生自己贴到荣誉角上去，使学生们感到自身的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，我发现小学生的行为都明显地向良好习惯的方向发展，很多事情无需老师督促，学生之间都能相互指出，然后加以改正。这样，就为使学生养成自律的良好习惯打下坚实的基础。 2、明确要求与具体指导相结合， 正确引导学生养成良好习惯。 对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低年级 学生则不行，必须做到“明确要求，具体指导” 。如学生的作业习 惯，首先可以制定了四条要求：一、书写规范、二、格式正确、 三、正确率高、四、按时完成，及时复批。用这四条要求指导孩 子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花，开展一日无错题 活动。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求， 2 我制 了教育内容序列，从每个 小的 作入手，如站、立、行 走，随 都要 予指 。另外，从学生的作文和日常接触中，我 有的孩子接、 西、 等不太有礼貌，我就及 教孩子 学会如何 大人 西，或从大人手中接 西。并使他 懂得如 何跟大人 才得体。同 ，良好的 生 一 需要平 具体 地指 和要求。如我班的地面是 地，易 ，不好搞 生，我就 教学生如何保持 生， 擦桌子、 地?? 然已是七、 八 的孩子， 但他 都缺乏起 的生活 ，如果没有具体地指 很 形成良 好 ，所以，在学校教 指 ，在家里家 指 ， 指 ，最 以 行 促使学生形成良好的行 。 3、以 服教育激励良好 的养成。 服教育的目的是提高学生的道德 ，激 学生养成良好 行 的 机。 根据学生的年 特点， 服教育要注意 性、 趣味性，用趣味活 激 机。低年 学生主要是正面引 ， 故事、看 片等生 形象的 法提高 。中年 要 予典型示 范，用榜 去激 他 养成良好行 的自 性。高年 学生 自我意 ， 他 更多的机会 行价 判断，同 配合以高 水平的 服教育。如我班有的学生在完成作 中，做事不 心、 磨蹭。 一 状，我 做作 快的同学 一天的学 和活 体会和感受，并 做事慢的同学 ，使他 到甜 。由 于把 服教育与趣味活 合起来，学生的 极性提高了，做事 3 磨蹭的现象也减少了。 4、以榜样示范促良好习惯的发展。 在培养行为习惯方面， 榜样也尤为重要。 列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具 体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并及时树立典型，针对孩子们都有争强好胜的心理，他