《定义的应用》教学设计.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 《定义的应用》教学设计 课例名称：圆锥曲线定义的应用 教材版本及单元：人教B版 选修2-1第二单元 教材分析 1、本课是一节人教B版教材选修2-1，第二章（圆锥曲线与方程）复习课. 圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是无数次实践后的高度抽象，恰当地利用定义解题，许多时候能以简驭繁。因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，根据作业、试卷批改错误率的统计、学生问题的收集，我认为有必要再一次回到定义，熟悉“利用圆锥曲线定义解题”这一重要的解题策略。 2、从数学思想方法来看，所谓定义法，就是直接利用数学定义解题的一种方法。从本质上说，数学中的定理、公式、性质和法则等，都是由定义和公理推演出来的.因此用定义法解题，是最直接的方法。 3、从新课程教学要求，高考的考试说明来看，也要求学生理解数学概念的实质，能从定义出发分析问题、转化问题、解决问题。 学情分析 由于这部分知识较为抽象，难以理解.我发现学生主要有以下几方面问题： 1、学生初中知识的负迁移，初中学习时定义少、运算多、重视运算规律，忽视了对定义的深刻理解，从而不会主动的用定义。 2、思维习惯上的问题，一味的追求方法、技巧、模仿、记忆多，理解、探究少，数学思维层次不高，忽视数学概念的本质。 3、关注知识的背景