四年级下册数学教案-求一个小数的近似数西师大版(2014秋).docxVIP

求一个小数的近似数 教学目标： 通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度， 理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“ 0”不能去掉。 进一步培养学生运用旧知迁移知 识和类比推理的能力。 教学重点 ：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 教学难点： 求小数的近似数时，小数末尾的“ 0”不能去掉的理解 教学过程： 一、师生对话，迁移引入 学生的自我介绍 教师自我介绍我姓颜 信息一：我今年 31 岁 信息二：我的体重大约是 50 千克 信息三：我在城关第三小学任教四年级，我们班有 42 位聪明可爱的孩子， 他们在第三单元的检测中总分是 3820.5 分。 比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数。 猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方 法。 【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生 在四年级上学期时， 已经学习了求整数的近似数的方法， 对“四舍五入法”已有 了一定的理解和掌握。因此，在这个基础上，我借助老师介绍的素材，经历三个 层次的知识回顾迁移，一是比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数； 二是 通过猜老师体重的准确数，学生猜测的整数范围集中于（ 45-54 ）之间，复 习整数求近似数的方法， 用四舍五入到十位看个位； 三是通过猜测的精确， 从小 数的 猜测中初步感知了求小数的近似数。这样三个层面，不同 深度的知识展现 最大限度的激发学生思维的最近发展区，为掌握小数的近似数的方法奠定基础。 二、自主探究，方法获得 介绍信息三：学生列示求平均分： 3820.5 ÷42 计算器算出平均分： 90.964285...... ，这么长的数字，怎么办呢？ 小组 学习：取这个数的近似数 要求： 1）独立思考：你能取出几个这个数的近似数 （有困难的同学：热线一：向老师、同伴请教；热线二：向书本 p73 学习） 2）在小组内说说，你是怎么想的？ 3）小数近似数的方法？ 汇报交流 保留一位小数就是精确到十分位， 保留两位小数就是精确到百分位， 保留三位小数就是精确到千分位 ...... 。 2）讨论保留一位小数是 91.0 与 91 的不同想法 3）汇报填写表格 近似数 方法 保留整数（精确到个位） 91 看十分位，进一 保留一位小数（精确到十分位） 91.0 看百分位，舍去 保留两位小数（精确到百分位） 90.96 看千分位，进一 ...... 4）观察所取的近似数，有什么相同与不同？ 都是近似数，但精确程度的不同； 都要多看一位，但方法不同。 归纳求小数近似数的方法 【设计意图】 求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数， 在上一环节充分的铺垫与感知后， 这一环节安排自主学习、 合作探究的学习方式， 有的能写 出多个近似数， 从而对小数近似数的方法有所体验； 有的能写出 2 个近似数，有的在同伴的帮助下学会求小数的近似数， 这样就满足了不同层次的孩子得以不同的发 展，使课程资源得以最优化的利用。 三、练习巩固，提高升华 一头海象的体重 1）1.98 吨（保留整数） 2）取出不同的近似数 大象的奔跑速度 1）0.418 千米 / 分（保留两位小数 ） 2）0.418 ≈ 0.418 ，里可以填上哪些数 小明的妹妹身高 0.999 米，请把这个数保留整数 ： 1）精确到十分位、精确到百分位： 2）近似数是 1 的一位小数有哪些？最大 ？最小？ 3）近似数是 1.0 的两位小数最大？最小？ 4）在尺子上比较 1 和 1.0 的精确度 5）比较 91.91.0 、 90.9 6，谁最精确？如果想更加精确，怎么办？ 数学日记春游了 明天春游了，我到超市买了 22.35 元的食品，我给营业员 23 元，他找我 0.6 元。这次春游坐车去科技馆，我们四年级共有 240 人，一辆客车最 多可以坐 55 人，我用计算器算出： 240 ÷55=4.36，需要 4.36 辆汽车。进科技馆参观，需要买票，门票每张 6.5 元， 200 元可以买 30.76 张，我们班有 31 位同学正好够。我们在科技馆里玩的可开心了 【设计意图】练习呈现不同的层次，不同的练习目的。练习 1 通过求不同的近似数达到知识的应用巩固作用， 又通过对比归纳， 突破难点，清晰建立近似 数根据需要末尾的 0 不能省略。练习 2 通过对比，保留整数后近似数都是 8，进一步明确求小数近似数的方法， 在通过升华，拓展思维保留整数后是 8 的两位小数 还 有吗？练习 3 的数学日记让学生明白求小数的近似数要与日常生活实际相联 系。