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同底数幂的乘法（第一课时） 教学目标： 1、使学生掌握同底数幂的乘法性质，并能熟练地运用它进行计算，提高他们的运算 能力。 2、通过推导运算性质培养学生的观察、概括与归纳能力。 教学重点： 同底数幂的乘法性质 教学难点： 性质的灵活运用 教具： 投影仪 板书设计： 同底数幂的乘法 am ? an aa a ? aa a an a ? a ? ? a m个a n个 a aaa a am n 例 1： n个a (m n) 个 a am ?an am n （ m..n. .N ） a3 ? a2 (aaa) ? (aa) 例 2： aaaaa a5 同底数幂相乘，底数不变， 也就是 指数相加。 a3 ? a2 a3 2 a5 ax ? a y ? a z a x y z （ x.y.z. N ） 教学过程设计： 教 学 教学活动 过程 复 习 提问： 引入 1、 an 表示的是什么样的意义？ n、a、 an 分别叫做什么？ n , a 有什么规定？ 2 、43 42 的意义是什么？这个积中的两个因式有什么共同 点？ （它们的底数相同） 通过一系列的问题，使新知识与旧知识衔接起来，从而引  学生活动 先思考，然后让两个学生回答 新 课 讲授  出新课。 下面我们就来研究像 43 42 这样的同底数幂的乘法运算。 首先根据乘方的意义和乘法的结合律，计算下列三个小题，结果写成幂的形式： （ 1） 43 42 33 32 a3 a2 根据 an (n N ) 的意义 an aa a 和乘法结合律， n个 应当有 a3 ? a2 (aaa) ? (aa) aaaaa a5 观察上面的运算过程，底数和指数各有变化吗？是怎样变化的？ （ a3 ? a 2 a3 2 a5 ） 那么，当 m、 n 都是正整数时， am ? an 的结果又如何？ （ am ? an aa a ?aa a aaa a am n ） m个 a n个 a (m n )个 a 于是我们得到同底数幂的乘法性质： am ? an am n （ m..n. .N ） 用文字来概括为： 同底数幂相乘，底数不变、指数相加。 例 1 运用同底数幂的乘法性质计算： （ 1） 23 25 （ 2） x10 ? x 3） 10 m ?10 m 1 解：根据同底数幂的乘法性质，有 （ 1） 23 25 23 5 28 （ 2） x10 ? x x10 1 x11  小练习，由特殊到一般，然后讨论，总结出性质，培养归纳能力 讨论，培养概括能力 演板，熟悉性质，强调做题的规范 性 练 习 巩固  （ 3） 10m ?10m 1 10m ( m 1) 102 m 1 （学以致用，注意（ 2）中 x 的系数是 1） 计算 ax y ? az （ x..y.z. N ） （根据同底数幂的乘法性质，有 ax y ? az a x y z ，而 ax y a x ? ay ） 所以， ax ? a y ? az ax y z ，即当三个（或三个以上）同 底数幂相乘时，仍可用以上的性质进行运算。 2 计算 1） 52 53 57 （ 2） xn ? xn 1 ? xn 2 ?xn 3 （ n. .N ） 解：（略） (以下均用投影显示 ) 1．计算 （ 1） 103 1015 （ 2） y ? y4 （ 3） m3 ?m3 （ 4） m3 m3 （ 5） 720 730 740 （ 6） x ? x2 ? x4 7） am ? am 1 ? am 3 （ 8） b 4 ? b3 ?b 2 ? b 2．计算（ m.. p.q N ） 1） 2m 1 ? 22m 1 2） y2 ? y3 ? ( y)2 3） ym ? ym 2 ? ym 4 4） m p q ? mq r ? mr p （注意（ 2）中的底数并不是都相同，要先化为同底数的幂）  讨论，由两个同底数幂相乘的规律推导出多个同底数幂相乘的规律 演板，进一步理解性质 抢答，关系到小组的荣誉，让全体 学 生 积 极 参与。 独立完成，找四个学生写在投影片上，统计做对人数，给予表扬 3．下列计算对不对？如果不对，应怎样改正？ （ 1） 32 33 36 （ 2） 23 32 65 （ 3） 32 32 62 （4） 32 32 2 32 （ 5） 32 3 32 （ 6） 32 32 34 4．计算：（注意底数） （ 1） (a b) ?( a b)2 ? (a b)3 （ 2） (m 2n)3 ? (m 2n)2 ? ( m 2n)5 3） (a b)3 ? (b a)2