六年级上语文教学设计-山市鲁教版(五四制).docxVIP

山市 《山市》 一课的教学重点有三个： 一是帮助学生理解课文内容； 二是引导学生理清课文的叙述顺序；三是增强学生对自然现象的好奇。其中第一个是重中之重，因为这一课是文言文，理解，对学生来讲是其它一切训练的前提。 课文 学习 《山市》一课是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃楼”相似，可引导学 设想 生对这一问题进行适当探究；本文用精练生动的语言描述山市的生成到消失的经过，极富于想象力，这一点值得学习。学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料、培养语感为重点。 前置 预习 第一课时 学习 知识与能力： 把握课文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。 过程与方法： 锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 目标 情感态度和价值观： 着重培养学生的再造想像力 1、概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 重难点 2、积累重点文言字词，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。 课堂 学 习 内 容 学法指导 流程 一 目标 教师出示本课的学习目标，学生齐读，了解本课学习任务 明确目标， 圈出 认定 关键词 2 分钟 一、小组对课前预习内容进行整合 1、何谓山市？ 2、作者作品简介 二 自主 学习 分钟  小组合作热身， 二、朗读课文，疏通文意 边 讨 论 边 完 成 （一）朗读课文 巩固性任务， 代 1、听课文朗读录音，并为下列划线字注音 表展示。 奂山（ ） 邑 （ ） 青冥 （ ） 飞甍（ ） 高垣（ ） 睥睨 （ ） 禅院 （ ） 连亘 （ ） 窗扉（ ） 逾时（ ）倏忽 进 一 步 明 确 合 （ ） 缥缈 （ ） 作与展示方式。 2、学生自读：可用默读、轻读、放声读等多种形式自由朗读。 要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。 3、小组齐读课文。 4、小组合作疏通文意，初步感知文本。 1、何谓山市？ 个小组根据分配任务进行对自 2、作者作品简介 主学习环节内容进行展示。 3 、为下列划线字注音（小组代表上 三 展示 交流 点拨 升华 分钟 四 达标 反馈  黑板完成） 4、疏通文意，初步感知文本 1、个人根据幻灯片提示，并结合课 文注释， 利用字词典工具书， 掌握重点字词的读音和释义， 疏解文字， 并提出疑难字句。 2、分小组探讨， 进一步疏通文意 （注 意以下几个词语的积累） ：孤塔耸起 高 插 青冥 碧 瓦飞甍 历 历 在目 风 定 天清 一 切乌有 直 接 霄汉 黯然缥缈 莽莽然 往来屑屑 或 凭或立 （在练习本上自己写几遍记住） 3、全班交流文意的疏通， 先让学 生解释课件上展示的重点词语，然后翻译整句话。 通假字： 1. 一切乌有 ( ” ) 数至八层 , 裁如星点。 ( ” ) 古今词义不同： 直接 霄汉 ( ” ) 词类活用 : 窗扉皆 洞开( ” ) 一词多义 : 见宫殿 数十所数至八层 ( ) 然数年恒不一见 ( ) 本文节选自《 ______ _ 》，作者是字留仙，别号 ________。 2．给下列画横线字注音。 青冥（ ） 飞甍（ ）连亘（ ． ． 高垣（ ）逾时（ ） 倏忽（ 3．解释下列画横线字词并翻译句子 。 ①高垣 睥睨，连亘 六七里。 ( )( )  教师点拨（注意作者的名、字和号不要混淆） 蒲松龄， 字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。他曾以数十年时间，写成短篇小说集 《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治有所批判。 容易写错的字词如：飞甍、睥睨等要重点对学生进行强调重点展示疏通文意环节 在学生翻译的过程中，其他同学可以就该同学的翻译，提出自己的疑难点，一来可以把答疑环节融入进来，二来也可以让翻译的同学能把字词的意思落实到位。三还可以较大面积的调动学生参与课堂的积极性 ________代著名的文学家 _______， ）窗 扉（ ）睥睨（ ） ） 遂（ ）  养 成 一 边 读 书一 边 圈 点 批 注的读书习惯。 善于思考发现，总结规律， 形成独 具 的 阅 读 个性。建立合理高效 的 合 作 交 流模式。 充 分 关 注 人 员分 工 及 发 言 质量。 闭卷检测 当 堂 明 确 学 习 分钟  ②中有楼 若者，堂若者，坊若者， 历历 在目， 以亿万计。 ( ) ( ) ( ) ③ 既而 风定天清，一切 乌有，惟危楼一座， 直接 霄汉 。 ( )( )( ) ( ) ④又 闻有早行者，见山上人烟 市肆 。 ( )( ) 第二课时  效果 知 与能力： 把握 文 索，学 根据 化来描写景物的特点。 学 目 程与方法： 概括 文内容的能力和 言的理解的能力。 情感 度和价 ： 着重培