培养学生良好课堂笔记习惯的尝试.docx

培养学生良好课堂笔记习惯的尝试 00o@ 培养学生良好课堂笔记 习惯韵尝试 张欣 笔者任教于广州华美中加高中 ,在教学过程中 ,发现 不少学生不善于做笔记 .有的甚至没有作笔记的习惯 .从 而导致了学生上课听讲走神 ,作业质量不高 ,学习效率低 下,学习效果不佳等现象 .由此看来 ,培养学生做笔记的 良好习惯显得颇为重要 .为了解决这个问题 ,笔者在如几 个方面进行了尝试 ,收到了很好的效果 . ,帮助学生认识到课堂记笔记的重要性 通过笔者的调查 ,发现有 52.7%的学生从小学开始已经 记笔记的习惯了 ,而且有 64.5%的学生认为记笔记对自己的 学习有一定的帮助 .但是仍然有近 40%的学生上课不记笔记 或者认为记笔记没有用 . 为了引起学生对记笔记的重视 .笔者针对此项调查结 果 .在被调查的班级进行了 上课需要记笔记吗 ?的辩 论 .通过学生自己辩论来总结记笔记的好处 ,体会记笔记 的重要性 :①记笔记有助于指引并稳定上课听讲的注意 . 要想在听课的同时记好笔记 ,必须要跟上老师的讲课思路 . 把注意力集中到学习的内容上 ,光听不记则有可能使注意 力分散到学习以外的其它方面 .（记笔记有助于对学习内 容的理解记笔记的过程也是一个积极思考的过程 .可调 动眼,耳,脑,手一齐活动 ,促进了对课堂讲授内容的理 解 .③记笔记有助于对所学知识的复习和记忆 .如果不记 笔记 .复习时只好从头到尾去读教材 ,这样既花时间 ,又 难得要领 .效果不佳 .如果在听课的同时记下讲课的纲要 重点和疑难点 .用自己的语言记下对所学知识的理解和体 会,这样对照笔记进行复习时 ,既有系统 ,有条理,又觉 得亲切熟悉 ,因而复习起来 ,事半功倍 .④记笔记有助于 积累资料 ,扩充新知 .笔记可以记下书本上没有的 .而老 师在课堂讲授的一些新知识 ,新观点,不断积累 ,便获得 许多新知识 .这样通过学生自己辩论得出的结论比单纯的 老师的说教或者要求要有用的多 ,从而使学生意识到上课 记笔记的重要性 通过辩论 ,使同学们对记笔记的重要性有了全面而深 刻的认识 .有效提高了他们笔记的自学性 二,指导学生课堂笔记的方法 调查中 ,笔者发现也有学生表示自己也想去记笔记 . 但不知道改怎么样去记笔记 ,是做一个 录音机 一字不 漏地记呢?还是有选择地记 ?哪些内容该记 ?这也是不做 笔记的学生的一个重要的困惑 .为了帮助学生有效做好笔 记 ,笔者从以下几个方面对学生进行帮助 : 首先 ,做好记笔记的准备工作 .笔记本是必须的 ,并 且各科笔记本要分开 .有的同学做笔记非常随意 .今天用 这个本 ,明天用那个本 ;今天记书上 ,明天记本上 ,甚至 本笔记本上语文 ,数学 ,英语等各种科目应有尽有 ,最 后笔记记得乱七八糟 .到复习时东翻西找 .影响到了学习 效率.因此,笔记本要选一个较厚点的 ,硬皮的 .并且要 好好保存 .以备复习时用 . 理想的笔记要有好的格式 .每页上下左右都要留出一 定的空白来 ,不要把一页纸写得满满的 .建议把笔记的一 页最好用一条竖线格式分为两部分 .其中左面占 1/3.右面 占 2/3. 较大的栏内记老师讲的内容 ,较小的栏内记自己的 想法,问题等 .两栏内容之间要有对应 ,即老师讲的和自 己想的针对相同章节的内容应在相同的行上 .这样便于对 照复习 其次 ,知道如何选择笔记的内容 .哪些内容要记 ,往 往是因人而异 ,但总的来说可以从以下方面进行记笔记 : ①记提纲 .提纲是上课内容的骨干 ,通过提纲可以看到知 识的形成过程 ,尤其是理科表现尤甚 .所以学生可以选择 记下主讲章节的大小标题 ,并用大小写数字按授课内容的 就会多一批好学生 ;同样 ,学校在评价教师时 ,多一把尺 子就会多一批好老师 .令人痛心的是现在有一些生本实验 学校对课堂教学的评价仅仅用 两个凡是 这一把尺子一 种模式 ,严重挫伤了教师们的工作激情和创新精神 . 我们往往比较容易接受生本理念的提法 ,而不太容易 认同生本模式这一概念 .其实生本是有模式的 ,但并非本 义上的标准样式 ,而是延伸性质的参照性指导性方略 .这 里要特别注意参照性与指导性两个关键词 ;参照性意味着 在实践中可以参考但不能照搬 ,指导性不同于指令性 ,在 实践中要结合自己的情况 ,形成自己的特色 .我们应该把 这个模式理解为多元的 ,开放的,动态的方略 ,而不 能是单一的 ,封闭的 ,僵化的模子 . （杭义寿 :广州市广外附设外语学校广东广州 510450责任编辑 :张海新） 顺序分出不同的层次 ,在每一层次中记下要点和有关细节 如果这个纲要与书上基本一致 ,则不必记 ,只要在书上勾 画出来就行了 :如果与书上不同 .老师对本课的内容重新 进行了组织 .这种纲要应该完整地记下来 ,作为