教育案例区域游戏串珠.docxVIP

小串珠，创意多 ——区域游戏化之 DIY创意馆 案例背景：在“漂亮的服装”这一主题背景下，结合学习活动游戏化课题。 我们将区域活动设置为主题背景下的班级游戏馆，在游戏馆内，分别创设有布艺 馆、DIY创意馆、镜面空间、秀秀秀场等游戏区域，将幼儿的区域活动游戏化环 境进行了进一步的整合，供幼儿在游戏学习、游戏中收获。 申珠子一直是孩子们最喜欢的游戏内容之一， 尤其是女孩子的最爱，孩子们 自主的选择自己想穿什么，如项链、手链、戒指等等，然后再利用鱼线，将珠子 穿起来，进行操作，在这过程中一直需要老师的帮助做支撑， 如每次申珠开始和 结束时需要老师帮忙打结。但在这一次游戏中，孩子们创造了新的申珠方法，给 我们带来了意外的惊喜。 案例描述：今天我们的模特刚刚来到班上，宝贝们急着打扮她，依诺首先给 她穿了一件我们自己自制的连衣裙，思瑶说：我来给她申个项链吧，丁是在 DIY 创意馆开始了为模特申手链工作，旁边的砚心看到了，也开始忙碌起来，也拿起 了珠子开始申，但她使用的方法却不相同，只见她用点胶来把珠子一个一个黏在 一起，并且自己在调整这自己珠子的形态。依诺看到了，也跑过来，一起参加黏 珠子的游戏。 过了一会儿，砚心拿起自己穿好的珠子待在了模特的头上， 原来她是在给模 特做一个发箍，但是她刚转身离开，发箍就从模特的头上掉了下来。 案例分析：黏珠子也是我们游戏馆中的内容， 但是是将珠子、亮片等材料黏 在瓶子上，用来装饰瓶子，而申珠游戏一直是提供了鱼线来进行游戏的， 而砚心 将自己的已有游戏经验进行了迁移， 运用了新的申珠子的方法，并马上有小伙伴 过来借鉴，可见她的方法受到了小伙伴的认同， 在这过程中，我们看到幼儿的游 戏水平的提升与生活经验有着必然的联系,并且幼儿在游戏的过程中有着相互影 响相互促进的作用。 而幼儿的游戏水平也和幼儿自身的发展情况有着必然的联系， 砚心在游戏过 程中很好的将自己的生活经验和游戏经验进行了整合、 迁移，在活动中具有自信 自主的表现，能够按照自己的想法进行游戏， 不受以往游戏规则的约束，并且对 身边的同伴起到了影响和促进的作用。 案例策略： 利用观察游戏图片及幼儿分享游戏内容的形式， 将新的游戏玩法分享给其 他幼儿，鼓励创作其他更多、更新的游戏玩法。 配合数学按规律排序的学习，弓|导幼儿以自主自愿的方式，尝试按规律排 序，体验数学规律的乐趣。 引导解决游戏过程中出现的问题：如何让发箍不从模特的头上掉下来。 实施成效： 通过问题的提出：如何让发箍不从模特的头上掉下来？大家一起帮助砚心想 办法，最后砚心选择了将发箍两头的珠子上分别黏上点胶进行固定， 问题得以解 决。通过这一过程，也培养了孩子们在游戏过程中遇到问题积极解决的品质， 并 懂得通过自己的努力想办法解决问题， 并体验解决问题的乐趣。通过按规律排序 的学习，孩子们对丁排序有了更进一步的认知， 在游戏的过程中，从部分幼儿的 作品中可以看到相应的转变，孩子们有按照相应的规律进行申珠游戏， 并且能在 分享中说出自己排序的想法。 感悟： 真正的学习与收获，是孩子在游戏过程中体验出来的， 生活经验的迁移、游 戏水平的提升、社会交往能力不断进步，不需要教师过多的干预，孩子们能够在 自己为自己做主的状态下，轻松快乐游戏，并在无形中获得收获，这也是我们游 戏化学习活动所要达成的目标，一起做一个默默的观察者，观察发现孩子，给予 适当的游戏支撑，帮助幼儿在游戏中获得更快乐的体验。