教研活动方案（1）.docx

如何减少幼儿一日活动中的消极等待现象 我记得这个故事有教学挂图的，放在哪了。另一位老师说：快找找呢。两位老师一起去找挂图，而教室内的35位孩子就两眼盯着老师找教学挂图。等找到教学挂图时，发现挂图上小动物还没有剪下来，两位老师又急急忙忙拿剪刀将图片剪开，等正式上课时已经距离规定的时间5分钟了，也就是说整个15分钟的语言教学活动，老师已经浪费了5分钟，时间哪里补，继续拖堂。? 搬着小椅子坐在教室中间，打闹的打闹，说话的说话。而三位老师呢，忙着收拾桌子的收拾桌子，忙着打扫的打扫，根本顾不上坐在教室中间的孩子。? 镜头三：“孩子们该入厕洗手喝水啦！”老师话音刚落，教室内一窝蜂冲向盥洗室，有的在挤着入厕，有的挤着喝水，有的孩子呢甚至还打闹了起来，老师这边喊着不要挤，那边喊着不要闹，不过一片混乱啊。? 不光光只有以上一些消极等待的现象，一日活动中各个环节都可能发生消极等待现象，孩子们在这种消极等待中容易不遵守纪律、容易乱走乱跑、容易发生冲突和争吵。我们教师该如何做呢。? 一、减少消极等待现象离不开充足的准备工作? 新《纲要》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”。所谓的消极等待就是指幼儿在集体活动中时间的隐形浪费。在一日生活中，我们还是有很多集体活动的比如：集体教学、集体午睡、集体运动等等。? 例如：在集体教学前，老师就要将教学具准备好，将