《比尾巴》教案、教学设计两篇.pdfVIP

《比尾巴》教案1： 《比尾巴》教案1： 学情分析： 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎 然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本 然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本 节课的教学奠定了坚实的感情基础。 节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以 “比”的形式为主线，充分调 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以 “比”的形式为主线，充分调 动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教 动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教 学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种 学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种 动物尾巴的特点。 动物尾巴的特点。 教学 目标： 教学 目标： 1、认识 “比、尾、巴”等 12 个生字，会写 “云、公、车”3 个 1、认识 “比、尾、巴”等 12 个生字，会写 “云、公、车”3 个 生字，理解词语的意思。 生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找 自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等 2、学生收集查找 自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等 资料，注意留心它们尾巴的特点。 资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。 （生字卡片也可以） 3、认读生字的相关课件。 （生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难 点。 点。 课时安排：两课时 （根据教学实际自行安排） 课时安排：两课时 （根据教学实际自行安排） 教学流程： 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以 “动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书 1、以 “动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书 课题。 课题。 2、引导学生认识 “比、尾、巴”三个生字，注意 “尾巴”的 2、引导学生认识 “比、尾、巴”三个生字，注意 “尾巴”的 轻音读法。 轻音读法。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然 后教师再重点指导轻声的读法。） 后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读 正确。教师巡视，个别指导。 正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助， 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助， 然后请 4 个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 然后请 4 个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？ （学生知道什 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？ （学生知道什 么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知 目标。） 么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知 目标。） 三、随文识字，感情朗读。 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。